外来学生增多对年级管理工作的影响及对策研究

  外来学生增多对年级管理工作的影响及对策研究

  文/周衍辉

  【摘 要】经济的快速发展对学校的教学工作□□☆,也带来深刻的影响□☆☆☆,城镇化加剧☆□□□,外来人口的增多使得学校学生构成也发生了很大的变化□☆☆☆□,外来学生口的背景□☆□☆、基础□☆☆☆、爱好□☆□☆、性格口各不相口同□☆☆☆□,这给年级管理工作带来了挑战□☆□☆,原来的计口口划安排势必要口做出调整□□□□,以使外来的学生得到人性化的关怀☆☆☆□□,实现外来学生与学校生活“无缝衔接”☆□☆□。本文以初口一年级的班级管理为蓝本□☆□□□,通过对外来学生过多所引起的问题进行分析□□☆□,从增加口他们对学习兴趣□□☆□☆、培养他们良好的学习习惯入手寻求一种比较合口适管理方法□□□☆□,让初中生的义务教育能够按照国家素质教育的要求圆满完成☆☆□□□。

  教育期刊网 http://口www.jyqkw.com关键词年口级管理;外来学生;因材施教;学习习惯;学习兴趣

  随着城市口化进程的加口快☆□☆□☆,人口流动速度大大加快☆☆□,与此同时短期口的家庭“迁徙”也在所难免□☆☆□。主要分为以下几种情况:第一□□☆,外来务工人员主要包括农民工□□☆☆,这部分人往往在家还有耕地☆☆□☆,大多口是教育欠发达地区□☆□,父母在城市打工☆□□,开始时将孩口子放在老家☆☆□,后来怕孩子在家得不到口很好的教育才将孩子接来□□☆□。在离自己上班最近的区域上学;第二□☆□,城镇化后口有口了一些口经济基础后的口家长将孩子送到城市学校上学□☆☆☆,为孩子换一个好的学习环境;另外一种为规避让孩子将来的升学压力□☆☆,选择升学压力口小的地口方上学口的□☆☆,以上几种情况都对学校教学管理工作口带来挑战☆☆☆。

  一□□☆、外来学生的行为表现

  外来学生来源地多□☆☆□,家境条件口不一□□☆,有的甚至曾转学多次☆□□☆,口☆口口☆口学生基础差异较大□☆☆,但是对于学习和生活都有口一些相似的心理状态☆☆□☆,比较突出的问题有:

  (一)学习兴趣不浓☆☆□□,积极性不高

  大多数外来学生的父母工作单位和居住地址变化☆□□,造成了其子女教育的不连续性☆□□□☆,与此同时□□□☆☆,作为学校一方□□□☆,也不能较为全面的了解他们的家庭条口件☆□☆,又由于这些孩子不能按照合适的时间进行入学☆□□□□,有时甚至口会转学□□□☆、退学☆☆☆,所以这严重的影响口了他们的学习兴趣和教育质量□☆□。对于这些外口来学生而言□□☆□,他们一般没有固定的学习口伙伴□☆☆☆,况且每次转学都必须花费一段时间来适应新环境□☆□☆☆,建立新的同学老师关系☆□☆,有时甚至会面口对一些歧视☆□□☆□,因此大多数学生都更容易感到孤单☆☆□☆。而老师对这些同学的关注度不够□☆☆□,对其家庭口了解口不深☆□☆□,家长也没有足够的时间对他们的学习进行辅导☆☆□☆☆,造成一些学生学习计划混乱☆□☆☆□、方法不当现象严重□□□☆☆,对于学习没有兴趣□☆☆□,不能主口动积极的完成老师所安排的作业□□□□□。

  (二)生活习惯不良□☆□,缺乏正确引导

  有些口农民工家长所从口事的的工作不稳定□☆□、工作时间长□☆□□、生活作息口时间及吃饭不固定缺乏规律性□□☆□,所以对孩子也缺乏系统的家庭教育☆□☆。对孩子照顾的时间少☆☆□□□,对于初中生口来口说☆□□☆,生活上口缺乏父母的引导和教育□☆☆,极容易沾染上不良的生活习惯☆□☆。比如不勤洗手☆□□,勤剪指甲☆□□,不爱运动□□☆☆,作息口口不规律等等☆☆☆☆□,这导致一些学生体质差□☆□☆☆,形象受到其他同学的嘲口笑□☆□□。

  (三口口)性格内向☆□□□□,不善言谈

  现在大多数家长都把孩口子的身体健康安全放在首位□☆□☆☆,而对孩子的心理健康口则关注较少□☆□□□。还有一些本地的孩子对这些外来同学有一种排斥心理☆□□,不想口与他们玩□☆☆☆☆,这也造口成一些外来学生产生不健康的心理☆□☆☆,主要表现在:内向孤僻□☆☆□、心理承受能力弱☆□□、缺乏安全感归口属感;交往能力有待提高□☆☆,感情问题不能成熟口处理☆□☆☆。

  二☆□☆□□、解决方案思考

  (一)实行互助小组☆□□☆,加快学生融合□☆☆□。老师必须从基础的工作上抓起☆□□。每一位班主任老师都应该对自己班级内的每一位同学的特点了进行摸底排查☆☆☆,这样才能因材施教□□□☆□。由于班级内口外来学生较多□□☆,为了防止产生地域性小圈子□☆□□,将全部同口学口打乱分成小组☆☆□,本地和外来的口同学各占一半☆☆□,这样有口助于这些同学之间的相互了解☆□☆□,通过他们内部决定小组长□□□,口☆口口☆口负责这一小组同学的学习和生活☆□□,也便于班主任老口师的管理☆☆☆□□。但是要注意人数的确定☆☆☆□☆,不易太多或太少□☆☆,鼓励小组内自我管口口理□☆☆☆□,加快外来学口生适应学校生活☆☆☆□。

  (二)了解指导学生制定学习和生活计口划□☆□。由于每位外来学生的背景不同☆□☆,所以老师有必要对这部分学生进行全方位的了解☆□□,主要了解的有口各位同学的学习经历☆□□,以前的学习成绩□☆☆,性格特点□□☆□☆,通过与家长进行交流了解口其在家庭中的表现及其习惯☆☆□。学校应该口定期开家长口会☆☆□☆。及时保持口家长与学口校的沟通☆□☆。通过对外来学生的详细☆☆□□,老师结合每口位同学的实际情况帮助其制定出适合他自身口发展的习惯养成计划☆□☆□□,培养计划应该与学生口家口长进行沟通☆□☆,看是否符合实际情况☆□□☆□,计划应包含对学生过去不口良习惯的分析和计划具体做法☆☆□。

  (三)口进行互助式管理☆□□☆。在帮助学生制定好计划后监督学生的具体实施口过程☆☆□□□,主要靠学生自己的自制力□☆☆□□,再加上小组成员的监督作用□☆□☆□,共同口好好去实施☆☆□□☆,使的学生养成好的习惯☆□□,在此过程中老师们还应适时的进行评比活动☆□□□,激发出学好的积极性□☆□□,并且在整个计划实施口的过程中☆□☆□☆,老师应跟学生和家长沟通计划的进展情况☆□☆☆□,便于发现和解决计划执行中的问题□☆☆□。这样才能保证口计划的执行质量☆☆□。

  (四)口加强集体观念的培养□☆□,增强口学口生自信☆□☆□☆。对不太合群的同学通过集体活动的教育真正使他们融口入到集体当中来□☆□☆□,发挥出他们的优口点☆□□□☆。在班级内开展一些趣味性游戏□☆□☆,邀请全班同学参与进口来□□□☆,让学生意识到班级是口他们是班级的主体□☆☆。还能够培养良口好的学习氛围☆□□☆。

  (五)对学生宽严适度□☆□,品德教育为先

  老师们对学生应该一视同仁☆□☆□,对每一个学生进行口平等教育□☆□☆☆,不能纵容一些学生养成不口好的学习习口惯☆□☆□☆,对一些学习方面有困难的同学要给与足够的关怀☆□☆。学生们在学校以老师为榜样☆☆☆□,老师们做口好同学们的表率☆□☆☆,上课不迟到□☆□□☆,说话一定要注意场合□☆□,对于一些同学的不好的习口口惯□□□☆,比如乱丢纸屑口不注意卫生□□☆,老师要以身作则主动替他把纸屑垃圾捡起来☆□☆☆□,让学生自口己认识到自己的错误☆□□☆,这种间接教育口往口往比直接呵斥批评来的有效☆□□☆。

  思想教育方面☆□☆,现在社会中不良价值观口念泛滥□□□,拜金口主义严重☆□□□☆,口☆口口☆口享乐主义风行☆□☆□□,严重影响青少年的身心健康发展□☆□☆,在日常工作中要利用好德育课☆□☆、升旗仪式☆☆□□、年级会议□□□☆☆、家长会等场合对学生进行思想政治教育□☆☆□□。开展学雷锋活口动□☆☆□,培养学生们的乐于助人相互帮助的热请□☆□☆□。教会学生成才先成人☆□□☆☆。

  三☆□□☆☆、结语

  在学校口中年级组的工作至关口重要□☆☆☆□,它是上一级政策执行的口体现☆☆☆□,也是班口级管理工作的中枢□□☆,它所面对是整个年级的口学生□□□☆☆,工作时必须慎重全面□☆☆□□,注重学生们三年学习生活的连续口性而设置具体的教学计划和活动□□☆☆□,教学计划必须具有前瞻性☆☆□□□,考虑到实际情况变口化下执行弹性☆☆□□。不能对外来学生进入导口致的管理问题视而不见□☆☆☆☆。要敢于面对问题解口决问题☆☆□。

  教育口期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献

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  (口作口者单位:江苏省口口张家港市第口三口中口学)

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