基于网络环境下德育教育的方法创新研究口☆口

  基于网络环境下德育教育的方法创新研究

  文/乌 兰

  【摘 要】互联网的发展已经深深地改变了整个世界□☆□,也改变了德育教育的方式□☆□□。网络环境下的德育工作有其特殊性和挑战性☆☆□□,德育工作者要及时转变观念□□□☆□,积极应对新形势下的挑战☆□☆☆□,充分利用网口络有利的口一面□□☆,积极开口展网络环境口下的德育工作☆☆☆☆。同时口口口学校在提高德育队伍水平☆☆□☆,口☆口口☆口确保德育队伍的口稳定等方面也要有所作为□□□☆,各方面一起共同作用□□□☆,搞好网络环境下的德育工作□☆□□☆。

  教育期刊网 http://www.jyqk口w.com关键词网络环境;德育教育;方法

  引言

  当口前的时代是互联网的时代□☆☆□,互联网已经深深地渗透到了学生们的学习和生活口当口中□☆□,并对学生们的世口界观□☆☆、人生观☆□□□、价值观学产生了极口口为重口要口口的影响□☆□□。这也对学校口的德育工作提出了挑战□☆□。因此□☆□☆☆,德育工作者们应积极应对网络对德育教育的影响☆☆□,尽量趋利避害□☆☆☆,切实做好新时期的德育教育☆☆□☆。

  1.网络环境对德育教育口的影响

  1.1网络上信息量大☆□□☆,资源丰富

  丰富的网络信息为学生的学习提供了便利的条件☆☆☆☆□,同时也能拓展他们的眼界□☆□☆□,丰富他们的学习和生活☆☆□□□。但是□☆☆□□,网上的口很多信息良莠不齐☆□□□☆,色情□□☆☆、暴力类口的内容也不少□□☆,一些学生容易受到它们的影响口和毒害☆☆☆□□,对学生的思想道德的塑造造成了不小的危害☆□☆☆,也对德育教育的效果产生了负面的影响□□□☆☆。

  1.2网络的开放性☆□☆、交互性有利于师生的双向交流□☆□。

  一些学生由于性格内向☆□□□☆,或者有顾虑□□☆☆☆,使得他们学习和生活中碰到问题或遇到困扰时不敢当面向老师和家长诉说和请教☆□□☆,而是积压口在心里□□☆□,对学生的心理健康有不小的危害□□☆☆。而网络环境下则省去了面口对面交流对他们造成的尴尬和顾虑☆□□☆□,能让他们相对口敢于说出自己的口心声☆□☆。这一特点有利于老师及时了解学生内心世界的变化和思想道德动态☆□☆☆□,从而有针对性地口加以引导☆☆□☆□,提高德育口教育的时效性☆□☆☆。

  1.3网络的虚拟化影响青少年现口实人际交往

  网络大口大拓展了学生们的社交圈☆□☆□,可以把世界各地不同地口方的人纳入一个圈子里□☆☆□□,而且人们可以以平口等的姿态进行交流☆☆□□☆。网络的这种特点深受乐于接受口口新事物的学生们的欢迎□☆□。但是□☆☆,一些自制力差的学口生往往沉迷于其中☆□☆□□,造成口在现实环境下人际交往能口力的弱化□□□,人际关系也变得淡漠了☆☆□。

  2.当前网络环境下德育口教育存在口口的问题

  2.1德育工作主体存在的问题

  首先☆☆☆□,教育者自身的素质有待提高□□☆☆。现实中很多教育者往往口年纪较大□□□☆□,对网络这些新事物接受有难度☆□☆□□,也不熟悉□☆☆☆,没法很好地口利用网络来获取教育资源和利用网络作为教育手段☆☆□□□。

  其次☆□□☆□,网络的开放性和相对平等性使得教育者要学会放下身段☆□□□,和被教育口者口进行民主☆☆☆☆□、平等的交流沟口通☆□☆☆☆。而很多教育者口口心理上还不适应这一新的变化☆□☆☆☆。

  再者□☆□,目前人才流口动性口强☆□□,使得德育主体队伍口变口得不稳定☆□☆☆,很多学校的德育工作者由于口各种原因脱离了德育岗位□☆□,造成了德育人才流失越来越严重☆□☆。

  2.2德口口育工作客体存在的问题

  作为德口育客体的学生□☆□☆☆,在网络环境下也出现了不少新口的问题口

  2.2.1主流意识模糊

  由于在互联网各种文化和思潮□□□,尤其是西方庸俗文化的渗透和侵蚀下☆☆□□☆,越来越多的学生淡化了我们主流文化中的价值观☆☆□、国家观和民族观□☆☆□☆,使得学生们口对我们口的传统口文化产生抵触心理□☆☆☆,模糊了主流意识□□□☆。

  2.2.2道口德理念弱化

  现代社会随着传统道德的式微☆☆□□,以及通过互联网传播西口方价值观的越演越烈☆□□,传统道德对人们行为和约束越来越弱□□☆,很多学生的道德口口水平口越来越低□□□,出现了越来越多口挑战人们道德底线的行为☆□☆□。

  2.2.3社会关系异化

  口现在网络上建立的虚拟人际关口口系已经很大程度上取代了现实的社会关系☆☆☆。这一现象在学生口身上表现得尤为明显□□□☆☆。网络的开放性满足了很多学生渴口望接触外部世口界的愿望□☆☆□,同时也使得他们在现实中更加封闭□☆□☆,人际交往能力大为下降☆□□。

  2.3网络环境下德育内容空洞☆□□□☆、方法单一

  当前德育内容口还是爱国主义☆☆□□、传统美德□☆☆、学生行为规范之类口的口空洞说教□☆□☆□,缺少特色□☆☆,缺少情感☆☆□,很难反映当前的口口社会现实☆☆☆☆,也得不到学生们的心理口共鸣☆☆□。另外在教育方法上普遍沿袭以往的灌输口方法☆☆☆,方式单一□☆□□,学生们往往难以口听进去☆☆□□☆。

  3.网络环境下开展口德育教育的方法

  3.1提高德口育队伍的能力和素质☆☆☆☆。德育教育的开展离不开一支合格的德育队伍的实施□□☆□,新形势下更需要一支战斗力强☆☆□☆□,有吸引力和说服力的德育队伍☆□□□☆。

  3.1.1德育工作者口要转变角色口观念☆□☆□□。德育口工作者要从以往的灌输者的角色转变出来☆☆□☆,成为一个引导口者☆☆☆□□,在学生们的思想道德的塑造中起到“导师”的作用☆□□。要以口口学生为主体□□□☆□,引导和帮助他们养成良好的行为习惯和思想品德□☆☆□□,解决他们心理成长过程中出现的问题☆□☆。

  3.1.2德育工作者要具备必要的心理学知口识□□□。现在由于学习☆☆□、人际交往等各口方面的压力和问题☆□☆□,导致了学口生普遍出现心理口失调☆□□☆□,有的甚至变成了心理问题□☆□□。这时候需要德育工作者能具备一定的心理学知识□□☆□,及时察觉学生们的心理波口动□□□,及早介入解决他们的困扰□□☆,避免情况进一步恶化☆□☆□☆。

  3.2加强德育队伍口的专业化建设☆☆□。随着社会的发展和进口步☆☆□□☆,德育过程中出现了很口多新口口问题□☆☆□、新情况□□☆,对德育队伍的素质也提口出了更高☆☆☆☆☆、更专业的要求☆□□□。当前很多学校的德育工作者是非政治专业出身的□□□□,或者仍由其它科目的老师兼任☆☆□,导致德育教育开展不力☆□☆□□,效果不佳☆☆☆□□。口☆口口☆口为改变这种情况□□□☆,必须保证德育口队伍来源的专业化□☆□,同时要建立选拔德育人才时完整制度和保障机制□☆☆☆☆。确保德育队伍的专业素质☆☆□,同时激发他们的工作潜力和工作热情☆□□☆。

  3.3加强网络德育队伍的稳定性建设☆□☆□☆。德育是一项长期的工作☆□□☆,很多时候要想取得效果离不开德育工作者的长期坚持☆☆□□□,因此必须加强口德育队伍的稳定性建设☆☆□☆。可以口口提高德育工作者的待口遇水平☆□□☆,同时要给他们足够的职业发展空间□☆□,让他口们感受到德育工作不仅对学生重要□□□☆,对他们而言也是值得付出的□☆□。

  4.结语

  总之□□☆,在网络口环口口境下,可谓是机遇与挑战并存□☆☆□。每一个德育工作者☆☆□,都要及时转变口观念☆□□☆□,了解社会口发展口的潮流☆☆□,及时融入到网络德育教育的口新阵地☆☆☆□,推动德口育工作的现代化☆☆☆,从而口开创德育工作的新局面☆☆☆☆□。

  教育期刊网 http://ww口w.jyqkw.co口m参考文献

  [1]王蓓.高校德育工作队伍建设的新思考[J].职业时空.2010.06:25

  [2]王口晋辉.关于高校德育建设的思考[J口口].德育.-21

  口[3]齐英艳.高校德育口的三维审视[J].中国青年研究.2010.06:104-106

  口【作者简介】

  乌兰□□☆☆,女□☆☆,蒙古族☆□□☆☆,1980年口生□□☆,硕士研究口口口生□☆□☆,2012年毕业于内蒙古大学思想政治教育专业☆□□☆□,目前从事初中思想政治教学和青少年心理咨询辅导工作□☆☆。

  (口作者单位:内蒙口古锡林郭勒盟苏尼特右旗第一中学)

本文由一凡论文网发布于教育论文,转载请注明出处:基于网络环境下德育教育的方法创新研究口☆口

您可能还会对下面的文章感兴趣: