洋节“低龄化”,教育当反思口☆口口☆口

  洋节“低龄化”☆☆☆□,教育当反思万口圣节这个舶来的节口日☆☆☆□,如今大有‘本土化’的趋势□☆□。而今这种狂热居然&ls口quo;低龄化’到幼儿园☆□☆,这种口风口气该口刹刹口了☆□□。全国口政协委员☆☆□☆、央视著名主持人朱军告诉中国青年网记者□□☆。一个民族之所以不同于其他民族□□□,口☆口口☆口关键口就在于文化的差异□☆☆□。中华民族的口传统文化是我们最大的凝聚力之源☆☆☆□□,也是我们最大的口精神支撑☆□□□☆。

然而□☆□☆☆,近几年□☆☆□,在西方节日的冲击下☆□☆□☆,很多传统节日正逐渐口被淡化□☆□□☆,孩子们更多地被外来文化口所吸引☆□□☆,而学校和家长们的目光也只是更多地集中在分数口上☆□□☆,传统文化口教育黯然口失色□□☆☆,以至于现在很口多小孩子能把ABC 说得朗朗上口☆□☆,对我们国家的历史文化却是一窍不通□☆□,圣诞节□☆☆、万圣节口之类的洋节玩得很Happ口口y□□□☆☆,却根本不知道端午节的由来&口hellip;…这是口教育的口危机☆☆□,也是民族文化传承的危机□☆☆□□。

  

全球化时代□☆□☆□,民族文化已经或正在遭受严峻挑战□□☆,但致命的伤害往往不是来自于外部□□□☆,而是文明传承者的随口意口亵渎与践踏□□□□。一些西方节日不仅占领了高校□☆□□,很多幼儿园也开始大兴西口方文化☆☆□,每逢洋节口必过□□☆□。不管是不是创新☆□☆,也不管是不是迎合☆☆☆□□,洋节低龄口化☆☆□☆,一些幼儿园与教育机构难辞推波助澜之咎□☆☆。

  

中华传统文化要想重新焕发出光彩□☆□,并得到口继口承和发扬□□☆□☆,就必须从孩口子抓口起☆□□□☆,唯有让传统文口化教育与学校教育紧密融合起来□□☆□☆,口☆口口☆口才能在现代化建设进程中让传统文化复兴承担起厚重的历史使命□☆☆,成为口民族复兴的推动力☆□☆。■

  

(作者单位:山东诸城市繁华初中西实验幼儿园)

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