浅谈如何对学生渗透德育教育的论文口☆口口☆

  浅谈如何对学生渗透德育教育的论文摘 要:根据十一五规划国家级重点科研课题精神指导☆☆□☆□,本文通过在物理实验教学中如何口对学生渗透德育教育作论述☆□□。 关键词:学校德育体系 物理实验教学 德育教育 德育是素质教育的灵魂☆□☆□□。习惯就是素质☆□☆□□,所谓素质□□☆□☆,也就是口若干好的习口口口惯的组合□□☆,如读书学习的习惯□☆☆,清洁卫生口的习惯□☆☆□,爱护仪器设备的行为习惯□☆□,团结合口作的习惯等☆□□☆☆。物理学是以实验为基础的科学☆□☆,实验教学对于培养口学生的科学素质☆□□☆☆,激发学生的创新潜力起着举足轻重的作用☆□☆□□。而21世纪的实验教学要从应试教育转向素质教育□☆□□□,实验教学口更是占据着特殊的重要位置☆☆□☆,学校实验室德育的任务之一应当是从规范学生行为习惯做起☆☆☆□☆,培养良好的道德品质和文明行为☆□□☆,这正是让实验教师把悬在实验室半口空中的德育落在了地上☆□☆☆。如何口在实验教学工作中☆□☆□,根据口实验教学学科的特点□☆☆,把德育的首要作用落到实处呢□□□☆☆? 一□□□☆、行为规范的养口成口教育 1☆☆☆☆□、 结合我校实际☆□☆□□,教学班级全校口50个☆☆□,大多数学生来自各乡□□□、镇中学☆□□,上高中之前口很少做口实验☆□☆□☆,有的同学甚至从未进过实验室☆□□,那么我们物理实验室是这样操作的☆☆□☆。在高一新生进校后的第一☆☆□□□、二周☆☆☆□☆,实验室的老师组织高一新生到实验室进行每班一节课的培训☆☆☆□,培训的内容包括:1)分组:首先对每班学生进口行实验分组☆☆□□,定人□□□☆、定位□☆□☆☆,两人一组☆□☆,共28组☆☆□□。2)向学生介绍物理实验课口的特点及实验室的作用□☆□☆。3)强调实验课的纪律要求及注意事项☆□□□□。因为学生到实验室上课与平时在教室上理论课口有很大的区别□□□,传统的实验观口认为:实验是对《新课程标准》所规定某一科学问题的验证☆☆□☆□,甚至有的学生(包括老师)都认为是走过场□□☆。wWw.11665.Com宁愿在黑板上讲实验☆☆□、画实验□☆□□,纸上谈兵□□☆。因此口学生到实验室上课时☆☆□☆,纪律差□□☆、简直就是“放羊式”管理□☆☆,部分口学生不顾及周围同学的感受☆□□☆□,大声讨论□☆□,随意走动□☆□□,防碍他口人口口实验;有的同学认为仪器☆☆☆☆□、用品☆□□☆、设备都是学校的□☆□☆,取用时不节口约□☆☆☆☆、不爱惜□☆☆,甚至有意损坏□□□□、浪费;有的同学甚至将仪口器□☆□、材料带出实验室等□□☆□☆,如此现象☆☆□☆,超过了道德的口底线——防碍到他人的学习☆☆□、生活☆□☆、安全等□☆☆。针对部分学生这口一不良现口象☆☆□☆□,我们在上口培训课时□☆☆□□,就特别强调实验课的纪口律要求☆□☆□,带领同学们学习《学生实口验守口则》☆□□☆□、《仪器赔赏制度》□□☆□、《实验室安全注意事项》等☆□□。 2☆□☆☆□、 学生良好的文明行为习惯的养成☆☆□☆□,说起容易做起难☆☆□,并非一日之功☆□□,要使学生养成良好的文明行为习惯☆□☆□☆,需要教师长期培养□☆☆□□,有计划有目的地实施□☆□□☆,必须口时口时抓□☆☆、事事抓□□☆、常抓不懈☆☆□☆□。对于口口口口这个问口口题□□☆☆□,口☆口口☆口我们物理实验室是这样做的☆☆□□,学生到实验室上实验课☆☆☆,实验教口师必须要求学生保持实口验室的安静☆□□☆□、不乱动口仪器设口备☆☆□、药品□☆□□☆、材料□□☆□,保持实验室清洁卫生□□☆☆□。实验结束时□□☆,要求每组学生必须整理实验口操作台上的实验器材☆□☆☆,包括打口扫教室卫生□□□☆、防好桌凳☆□☆☆,这一点口我们是每一口节口课都提醒☆☆☆、强调□□☆☆,遇到没口有做口到的同学□□□☆,我们就请他回来(那怕他离开了实验室☆□□☆,教师也要派其他同学把这样的学生找回来□☆☆☆□,叫他整理好器材☆☆□□☆,放好凳子后再离开☆☆□。培训课上强调这个问题时☆□□□☆,我们打了这样一个比口方□☆☆□,学生作完实验离开实验室时就象在家吃完饭□☆☆☆,要把自己口当成“佣人”而不是少爷口口小姐☆□☆,要收拾碗筷☆□□□☆,抹桌扫地□☆□□。学生口进口学校后经过大约半个口学期的训练☆□□,多数学生基本上能逐渐养成良好的文明行为习惯☆□□☆。 二□□□、挖掘教材的口思想教育因口子□☆☆□☆,对学生进行德育教育 知识和能力是素质的基础☆☆☆□,但是没有知识和能力☆□☆□☆,没有良好的心理素质□☆☆,没有良好科学作风☆□□☆,没有良好的行为习惯和道德素养□☆□,没有创新精神☆☆□□,仍然不是一个高素质的人才☆□☆□,素质教育是以培养学生的创新精神和发展素质能力为重点的教育□☆□☆,而实验教学是培养学生创新精神和发展素质的基本环节☆□☆。针对这口个问题□☆☆□,实验室口是这样做的:根据物理教材安排的实验内容☆□☆□□,有些实验的原理设计☆□☆□□,仪器口的使用☆□□□,操作步骤里就蕴口含着思想口教育因素☆□☆□□,只要努力口钻口研□☆☆,认真备课☆□☆□□,就能把这些因素挖掘出来□☆☆☆□,在物理实验课堂教学中不拾时机地对学生进行德育渗透□☆☆。例如:学生实验《验证动量守恒定律》其实验原理的设计☆☆□□,是应用平抛的知口识☆□□☆☆,用测距口离替代测口速度☆□☆□,原理设计构思巧妙☆☆□、科学合理☆□□☆,具有口创新精神□☆☆。该实验的操作过程中有这样一步:大小相同而质量不同的两小球发生对心正碰后从斜槽末端做平抛运动同时落地□☆☆□□,这时就需要两同学相互配合把落地的两小球同时接住☆☆□,否则两球再次落下又在作图纸上打点会混淆先前小球的落点□☆□,这样的动作要重复十多次□☆□。我认为学生通过做这个实验□□□☆☆,从对实验原理的理解掌握到对实验步骤亲手反复操作和最后对实验数据处理这一系列过程□☆☆□☆,会从中感受到实验创新的精神和团结协作的精神

  三☆☆☆、培养学生实是求实的科学态度和坚忍不拔的意志 实验本是一个严格的科学过程☆□☆☆,要获得实验的成功□☆☆☆□,必须一丝不口苟□☆☆,来不得半点虚假□☆□☆□,不能为迎合某个结论而乱凑数据☆☆□。例如学生实验《描绘小灯泡的伏安特性曲线》要求同学们测出十多组电压值和电流值☆□□,然后在直角坐标系中描点再根据点的走势找规律□□☆□。《测电源的电动势和内电阻》也需要学生测六组口数据后根据公式计算结果或通过作图得出结论☆□□☆。学生动手做这些实验有利于培养实是求实的科学态度和严谨的科学作风☆□☆☆,磨练学生坚忍不拔的意志和不段探索知识的精神□☆□。口☆口口☆口口口 口四□□□☆☆、培养学生良好的道德口情操和爱护仪器设备的好习惯 德育之所以重要☆□□□,是因为德育教育是解决学生做人的问题□□☆☆,做什么样的人这是关口系到国家未来的命运问口题☆☆☆☆□。由于德育教育具有双重口任务:即不但要解决学生知不口知□□☆、口☆口口口☆口会口不会的问题☆□☆□☆,还要口解决学生信不信□□□、行不行口的问题□□□☆,然而问题在后者☆□☆,因此□□□,我们就要把课堂教学与课堂实践结合起来☆□☆□,而实验教学正是课堂实践的重要基地□☆☆□☆,充分利用好实验室的作用是解决学生信不信☆☆□□、行不行的重要途径□☆□。学生实验中要用到的一些精密仪器和贵重仪器□☆□□,如:游标卡尺□☆☆□☆、螺旋测口口微口器□□☆☆、微安表□☆□☆、灵敏电流计□☆☆☆、万用电表☆☆☆□□、示波器等□□☆☆□,同学们在实验室用这些仪器进行测量□□☆□、观察□□☆、读数时☆□□,实验老师不但要教会学生口如何使用☆□□□☆、怎样调节☆☆□□,同时还要向学生强调仪器的使用注意事项□□☆☆,比方说:不能用游标卡尺测表面粗糙的物体□☆□,微安表□☆☆、灵敏电流计不口能重撞☆☆□,调节万用电表□□☆☆、示波器的旋口钮要轻等☆□☆。学生通过自己动手操作每一个实验步骤后不但解决了信不信☆☆□□、行不口行的问题□☆□☆,还培养了学生动手动脑的能力□□□□☆,也培养了学生爱惜保护仪器设备的良好品质☆□□□□。 五☆□☆□☆、对学生进行安全教口育和养成节约意识 随着新课改的实施□□☆□☆,物理实验教学的不断加强□☆☆,在实验过程中对学口生进行安全教育日益显得重要☆□□,实验室中的不少事故是由于学生无知☆☆□、粗心大意□☆□、思想麻痹□☆□□、抱无所谓的态度造口成的☆□☆□。因此教师在实验课上要对学生加强安全教育□□□,根据物理实验课的特点□□□☆,对学生进行安全教育的内容主要有:防触电☆☆☆□、防辐射☆☆□☆☆、防中毒□□☆、防泄漏等☆□□。物理实验中有口个别电学实验用电电压超过36伏□☆☆,所以实验教师要特别告诫学生在使用时注意安全☆☆□,养成安全口意识□□☆□,避免触电事故的口发生☆☆□□。另外☆□□☆☆,有许多物理实验要用口到口一些耗口材☆☆□☆☆,比如打点计时器用的打点纸口口带☆☆☆□、作图用的白纸☆☆□☆、坐标纸□□☆、复写纸□☆☆□、导电纸□□□、连接电路用的导线口等□☆□,教师也要教育同学们节约用材减少浪费□☆□,实验完毕口要求学生关水☆□☆□、关电□□□、关门方口口可离开☆☆□□。 在物理实验教学中渗透德口育教育□□☆☆□,对于提高学生素质□□☆☆,培养学生的文明行为和道德素养都是很有效口的☆☆□□□。目前□□□☆,在物理实验教口学口中的德育渗透问题☆□□,是物理教学研究的重要课题之一☆□□。作为一名物理教师就要口不断增强德育意识☆☆☆,在教学实践中努力探讨☆□☆□、潜心研究☆☆□☆,把对学生的德育教育逐渐渗透在物理实验教学过程中□☆□□。

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