浅议多媒体技术在教育教学应用中的必要性的论

  浅议多媒体技术在教育教学应用中的必要性的论文论文关键词:多媒体教学传统教学教学观念教学模式 论文摘要:由于多口媒体计算机具有生动形象的特点☆□☆☆,可以将图□□☆□、文□□□☆☆、声等直口观口口地展示在口学口生面前□☆☆□☆,能提供最理想的教学环境□☆□☆,所以其在教学领域的应用范围一直在扩展□☆□,多媒体技术必然会对教口育☆□☆、教学过程产生深刻的影响□☆☆。口☆口口☆口 根据教学目标以及教学对象的特点☆☆□,在教学过程中☆□□☆,教师通过合理的教学设计☆□☆□□,恰当地运用现代多媒体技术进行教学就是多媒体教学□□☆☆☆,它与传统口的教学手段相结合☆□☆,以多种媒体信息作用于学生☆□☆□,形成合理的教学结构☆☆□☆□,口☆口口☆口达到最好的教学效果☆☆□□。 一□☆□☆、传统教学的弊端 (一)教学观念的局限与偏差 传统的教口学方式是以教师为中心☆□☆☆,学生处在被动接口受的地位□☆□□□,没有体现出学生的口主体地位☆☆□□□,也发挥不了学生学习的主动性和积极性☆☆☆。在教学方面也只是片面地传授学生知识☆□□,而忽略了学口生素质的全面发口展□☆□□□。 (二口)实践操作上的缺陷 1.过分注口重教师的作用☆□□□,忽略学生的地位☆□☆☆□。传统教学过分注重了教师在课堂上的作用☆☆☆□,教师自己在课堂上扮演传授知识的角色☆□☆,一个人唱独角戏□□□□,学生只能在课堂上扮演口被动接听的角色□☆□□。这样忽口视学生口的主体地位□□☆,教学不可避免地成了制造“乖学生”“后进生”“高分低口口能口者”的机器☆☆□☆。wwW.11665.cOm口 口口口2.过分注重知识传授的机械过程□☆☆☆,忽略学生的口情感体验□☆□。传统教学将学生视为认知工具□☆☆,忽视了学生作为人本主体的口情口感体验和发口展潜力□□☆。 3.过分口注重口课堂的有序性和计划性☆□☆☆,忽略了学生思维的发散性和开放性☆☆□☆。以教口育为口本位□☆☆☆☆,是传统口计划教口学口的需要☆□□☆。 二☆☆☆□、多媒体教学的工口作模式 多媒体教学系统具有适应范围广的特点☆□□□□,使用多媒体更容易为口学生创造出一个良好的学习环境☆☆□□☆,从而更便于学生的自主学习□□☆☆☆。学生可以根据自己的特点设置最恰当的学习环境☆☆□□☆,这样就更有利于学生的自主口性学习□□☆,而且也口方便教师的因材口施教☆☆□□。 多媒体教学的工作模口口式多种口多样□□☆☆□,其主要口有以下几种形式:1.多媒口体教学可进行网络影院形式的教学展示□☆□,这种形式结合声音□☆☆☆☆、影像☆□□、文字等媒体方式充分口调动学口生的听觉和口视觉口口上的感知□☆□☆,给学生一种直观的感受□☆□,把枯燥的口教学和知识传授过程变得更加生动□☆□、有趣☆☆□□☆。激发了学口生学习的口兴趣☆□☆,使学生在主口观上乐意接受这样的知口识传播方式□□☆,并促进了学生学习的主观能动性□☆□☆,学生在愉悦的口环境下就自然而然地掌握了相关知识☆□☆☆□,达到了乐学的效果□☆☆□。2.多媒体教学可以采用主机播放声音直接传到学生耳口机上的形式□□□☆☆,这样使学生的听觉效果更佳□☆☆☆☆,也更容易集中学生听课的注意力□☆☆,避免走神等现口口象☆□□。3.利用多媒体手段可以让学生自己自由操作学习☆□☆☆。学生可以利用多媒体自己确定学习内容和学习目标☆□□,根据自身的学习和认知水平进行有针对性地预习□☆☆☆□、自学和口复习☆☆□。再对自己口的学习效果进行自我评价☆☆☆□,不断修正和完善自己的学习方式和方法□☆□☆,制定更为合理的学习口计划□□□,从而提高自己的学习效率☆□□☆☆。4.利用多媒体教学可以方便同口学之间互相传递消息□□☆□☆,便于沟通□☆□□,而不愿意被其他人知道的信息也可以只在方便知道信息的几个同学内传递☆□□□,有一口口定的保密性☆☆□。5利用多媒体可以方便地将学习文件口传输给任何人☆□□,方便了教师布置作业和同学之口间互通有无☆□☆□。

  三☆☆□□☆、传统教学法与多媒体教学法相结合的教学模式 传统的教学方法与现代的多媒体教学方法各有各的短处☆☆□,也各有各的长口处□☆☆。我们应该取长口补短□☆☆□☆,将两种方法进口行有机地结合□□□☆,以达到最佳的教学效口果□☆□。就目前来说☆□□,我们应该采口用以传统教学法为主要手段□□☆□,以多媒体教学法为辅助手段的教学模式进行教口学☆□□。多媒体教学要充分发挥其自身的特点☆☆□☆☆,在教口学过程中起到画龙点睛的作用☆☆□□☆。1.将多媒体教口学穿插到传口统教学中去☆☆□□,在课堂教学中☆□☆☆,口☆口口☆口教师不应为了使用多媒体的便利而完全采用多媒体的形式□□□☆,放弃传统模式□□☆。传统的教学有其自身的优点□☆□☆,多媒体教学也有自身的不足之处□☆□☆☆。教师应该在根据两者的特点的基础上☆□□□☆,在课堂中将两种教学方法适当地互相穿插和转换□□□□,以达到口最佳效果为目的☆□□□。这样教师就有更大的发挥空间☆☆□,更利于教口学□☆□☆□。2.在制作课件时应充分考虑教学过程☆☆□☆□。多媒体课件一般口都内容全面☆☆□□,使用多口媒体口课件将教师一部分精力解放了出来□☆☆,减轻了教师口的负口担口和劳动口强度☆☆□,同时也节省口了一定的时间☆□□。可如果完全采用多媒体口课件进行教学☆□☆□,会使学生产生视觉疲劳☆□□☆□,从而降低学习效率☆☆□□☆。因此□□☆☆,我们在制作多媒体课件时☆□□,一定要充分考虑到这种情况☆□☆,要留有一定的空间给传统教学□☆☆☆。一些重要的内容尽量留给教师口在课堂上以板书方式去讲解□□☆,去发挥□□□☆☆。3.在制作课件时应充分发挥计算机口口的优势□□☆☆□。 多媒体教学在课堂教学中起着不可替代的作用□☆□☆☆。但我们也不能夸大它的作用□☆□,认为它可以代替其他所有口的教学手段☆□☆☆,而在课堂教学中唱独角戏□□☆。在实际教学中我们只有采用一切可用的教学方法☆☆□,把它们有机地结合在一口起☆□□□,各展所长□□☆□☆,才能起到最口佳的教学效果☆☆□☆☆。 四☆☆□☆□、结束语 广泛运用多口媒体教学己是趋势□□☆,但我们只有在加强研究☆☆□,只有在正确口理论的口指导下☆☆□□☆,不断探索☆☆□、不断总结□□☆☆、不断完善□☆☆□☆,才能更好地发挥多媒体口教学口的特口点☆□☆,否则只能适口得其反□☆☆☆。

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