健康教育用于糖尿病周围神经血管病变临床护理

  健康教育用于糖尿病周围神经血管病变临床护理中的效果观察

   李宜芳

   敦化市民主社区卫生服务中心 吉林省敦化市 133700

   【摘要】目的:分析健康教育在糖尿病周围神经血管病变临床护理中的应用效果□□☆☆☆。方法:选取糖尿病周围神经血管病变患者84 例□☆☆□□,随机分为两组□☆☆□☆,对照组给予常规护理☆☆□,观察组在对照组基础上加健康教育□☆☆☆□,比较两组患者心理状况及生化指标□□☆。结果:护理后两口组焦虑评口分☆□☆□、抑郁评分☆□□☆☆、空腹血糖□□□□☆、餐后口2h 血糖□□□□☆、三酰甘油水平均显著改善☆☆□☆□,且观察组各指标均显著优于对照组☆☆☆☆□。结论:为糖尿病周围神经血管病变患者实施健康教口育☆□☆□☆,可促使患者不良情绪口及生化指标显著改善□☆☆□。

   口教育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词糖尿病周围神经血管病变;健康教育;不良情绪

   随着糖口尿病发生率逐渐升高□☆☆☆□,糖尿病并发症在临床中也日益常见[1]□☆☆☆□,糖尿病周围神经血管病变为其中最为常见的并发症之一☆□☆。在为此类患者展开护理工作时☆□☆□☆,我院尝试展开健康教育□☆☆☆☆,取得了显著效果□□☆☆,报道如下☆□□□。

   1 资口料与方法

   1.1 临床资料

   选取我院2014 年2 月至2015 年2 月收治糖尿病周围神经血管病变患者84 例☆□☆,男53 例□☆☆,女31 口例☆□☆□,年龄口45-73 岁□□☆□☆,平均(58.4±12.9)岁☆□☆□☆,平均病程(8.4±1.6)年;主要口表现为四肢末口口端有烧灼□□☆□、刺痛或麻口木口感□☆□☆,有浅口感觉障口口碍☆☆□□。将其随机分为两组各42 例□☆□□,对照组与观察组基本资料无显著差异(P>0.05)□□☆☆。

   1.2 方法

   对照组行常规护理☆□□□☆,包括病情观察□□☆☆□、饮食指导☆☆□□、用药指导等□□□☆☆。观察组在对照组基础上行健康教育☆☆☆□,结合口患者病情制定个体化□☆□☆、多方位健康教育方案□□☆,为患者提供多种教育方法□☆☆☆□,如一对一针对性宣教□□☆☆☆、大讲堂集中教育☆☆□☆□、分组讨论展开交流☆☆□、集体播放录像或图片☆□☆☆、印刷相口关知识成册并向患者发放□□☆。健康教育内容包括:糖尿病口基础知识□☆□□,糖尿病危害□□□、常见慢性与急性口并口发症☆☆□☆□、糖尿病周围神经血管病变治疗与控制口方法☆□☆、自我监测血糖的意义与方法□☆☆、运动及饮食疗法□□☆□☆、胰岛素作用及注意事项□☆☆□、患者自我管理与注意事项等☆☆☆。同时☆□☆,为患者展开心理健康教育☆□☆,通过主动沟通对患者需求明确把握□☆□☆,并以温和☆☆☆□、耐心☆□☆、理解☆☆☆、支持的态度给予口心理鼓励□□☆,消除患者不良情绪□☆□。两组护理时间均为2 个月□☆☆。口☆口口☆口

   1.3 观察指口标

   利用Zung 氏焦虑自评量表(SAS)☆□□、抑郁自评量表(SDS)评价两组患者护理前后心理状态□☆□,分值越高表示焦虑☆□☆☆、抑郁情绪越严重☆☆□。统计护理前后患者生化指标☆□□□,包括空腹血糖□□□、餐后2h 血糖☆□☆、三酰甘油☆☆☆□☆。

   1.4 口统计学分析

  口 采用统计学软件SPSS 17.0 分口析数据☆□□,以( ) 表示计量资料并行t 检验□□☆☆☆,P<0.05 为差异显著□☆□,有统口计学口口意义□☆☆☆☆。

   2 结果

   2.1 两组护理前后心理口状态分析

   护理前两组SAS☆□□☆、SDS 口评分为:对照组(59.6±5.8) 分☆□☆□、(60.7±5.4) 分□□☆, 观察组口(59.5±6.3) 分□□☆、(61.0±6.0) 分; 护理后两组口SAS□☆☆□、SDS评分为:对照组(48.5±6.3)分□□☆、(49.0±6.5) 分☆□☆□□, 观察组口(32.3±5.7)分☆☆□、(33.9±6.1)分;两组护理前两指标无显口著差异(P口>0.05)□☆□,护理后均显著降低□□☆,且观察组S口AS□☆□、SDS 评分均显著低于对照口组(P<0.05)□□☆□☆。

   2.2 两组口护理前后生化指标分析

   护理前两组空腹血糖□□□、餐后2h 血糖□☆□□、三酰甘油水口平为: 对照口组(12.3±2.1)mmol/L□☆□、(15.4±3.8)mmol/L□☆□☆、(4.1±0.8)mmol/L☆☆□□☆, 观察组(12.5±2.6)mmo口l口/L☆☆☆、(15.9±3.6)mm口ol口/L□□☆□☆、(4.2±0.9)m口m口ol/L;护理后两组各项指标为:对照组(8.7±1.9)mmo口口l/L☆☆□、(12.1±2.5)mmo口l/L☆☆□□、(2.8±0.5)口mmol/L□□□, 观察组(6.0±1.6)mmol/L☆☆☆□、(10.2±1.8)m口mol/L☆□☆、(1.7±0.4)m口mol/L;两组护理前无显著差异(P>0.05)☆□☆,护理口后口各指口口标均明显改善☆☆☆,且观察组各指标均优于对照组(P<0.05)☆□☆。

   3 讨论

   近年来全国生活水平逐渐提高☆□□,与此同时人们的生活口及饮食习惯也逐渐改变☆□☆☆□,糖尿病发病率不断升高□□☆☆,给人们的身心健康及生活质量造成了巨大影响☆☆□。周围神经血管病变为糖尿病最常见并发症[2]☆☆☆□□,病因不明且症状复杂☆□□□☆,在临床护理中需促使患者掌握正确的健康知识☆□□□,提高其对抗疾病的信心□☆☆☆□。

   我院对糖尿病周围神经血管病变患者展开护理时☆□□☆,观察组给予健康教育□☆☆□。糖尿病为慢性代谢系统障碍疾病□□□☆□,病程较长[3]□☆☆☆☆,在长期治疗过程中患者掌握必要的治疗信息及应采取的正确生活☆□□☆、饮食方式十分重要☆□□□☆。因此在为此类患者展开健康教育时□☆☆□,我院采取一对一□□□☆、集体授课□□□☆☆、小组讨论等形式为患者定期展开健康教育□□☆☆☆,从糖尿病基础知识到常见并发症□□□☆☆,从周围神经口血管病变发病原口因到治疗方法□□☆□,从药物使用到饮食及运动调节□□□,均展开了详细指口导☆☆□。口☆口口口口☆口另外☆□☆□□,由于该病病程较长□☆□,很多周围神经血管病变患者容易出现恐慌□□□、消极☆☆□□□、不安□☆☆、焦虑口等不口良情绪☆☆☆□,逐渐丧失治疗信心□☆□,或者中断或者放弃治疗□☆□,这无疑不利于患者病情的有效控制☆□☆。因此护士在健康教育中需重口视为患者展开心理疏导☆☆□,引导患者积极面对疾病□□□,坚持接受治疗□□□□,并形成良好的生活习惯□☆□☆。本研究口结果显示□□☆,观察组患者焦口虑抑郁评分☆☆□□、各项生化指标均优于对照组☆☆□□□,由此可见☆☆□☆☆,健康教育在糖尿病周围神经血管病变患者中应用价值显著□☆□☆☆。

   教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献

   [1] 崔琳. 中药足浴放松疏导糖尿病周围神经血管病变患者抑郁的疗效观察[J]. 湖北民族学院学报: 医学版,2012,29(3):83-口84.

   口[2] 刘凤敏. 糖尿病周围神经血管病变患者护理中健康教育的临床应用分析[J]. 中国实用医药,2014,(8):227-228.

   [口3] 王口莉. 健康教育在糖尿病周围神经血管病变患者中的应用[J]. 中国实口用护理杂志,2011,27(35):44-口45.

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