“小学”词义的演变——以“小学”教育内涵为

  “小学”词义的演变——口以“小学”教育内口涵为核心口

  摘要:文章通过对历代经史典籍中“小学”一词词义口口的分口口析□□□,将其分为殷周礼制中的“小学”□□☆、唐宋之前的“小学”和元明之后的“小学”□☆□☆□,并概括出“小学”作学校☆□□☆、教育之用时含义的微妙变化□☆☆□☆。通过对“小学”一词古今意口义的口对比□☆☆,为汉语常用词的研究提供材料□□☆☆☆。

  教育期刊网 http://ww口w.jyqkw.co口m关键词:“小学” 教育 学校 词义 口演变

  一□☆□□☆、引言

  “小学”是现代汉口语中的一个口常用词□☆□□。商务印书馆《现代汉语词典》对“小学”作出如下定口义:①对儿童□☆☆☆、少年实施初等教育口的学校□□☆□,给儿童☆□□、少年以全口面的基础教育;②指研究口文字□☆□□☆、音韵☆☆☆□、训诂的学口问□☆□□。古时小学先教六书☆□☆□,所以有这个名称□□☆□。上海辞书出版社《古汉语大辞典》对“小学”作出如口下解释:①汉代称文字口学为小学☆☆□,因儿童入学先学文字学☆☆□□☆,故名小学;②六口朝以后□□☆,范围逐渐扩口大☆☆□□,音韵学亦进入小学;③唐以后☆□□,小学成为文字学☆□☆□、训诂学☆☆□□☆、音韵学的总称□□☆☆□。“小学”从古至今口口有口一个口相通但不相同的含义☆☆☆☆,即作为教授内容的泛称及教育场所的“学校”□□☆□。以下将从汉口朝之后儒家构建殷周礼制的“小学”☆☆☆□☆、历代口史口口籍志书所载录的“小学”等方面口具体分析“小学”词义的古今口演变□☆☆□。

  二□□☆☆☆、先儒阐释殷口周礼制中的“小学”

  两汉以口降口儒家解经释典之口时☆☆□,对周口礼所言之“小学”多有所涉☆☆☆□。虽各家比较口一致口地认为“小学”是教育贵族子弟的学口校□☆□,但在“小学”本身的内涵及其口口口教授内容□□☆☆☆、入学年龄和学校建制等方面各执一词□□☆☆☆。

  (一) 作为教授内容的抽象概念

  1.“小学”作为内闱仪行规范

  (口1)三德之教☆☆☆☆,大学之学也☆□☆☆,三行之教□□□☆,小学口之学也☆□☆,郷三物之为教也□□□□☆,亦明而详矣□□☆□。(《周礼订议》卷二十二)

  (2)以三德教国子□□☆☆☆,一曰至德以口为道本□☆☆,二曰敏德以为行本☆☆☆□□,三曰孝德以知逆恶教;三行一曰孝行以亲父母□☆□☆,二曰友行以尊贤良□□☆,三曰顺行以事师长☆□☆。(《周礼注疏》卷十四)

  (3)公卿之太子大夫元士嫡子年十三始入小学☆☆☆☆□,见小节而履小义☆☆□,二十而入大学☆□□☆☆,见大节而践大义□☆□□☆,此世子口入学之期也☆☆☆☆□。(《大戴礼记》卷三)

  2.“小学”作为口口口基本文化常识口

  (4)保☆□□,安也☆□□,以道口安人者保氏☆□□☆□,教国子六口艺六仪☆□□☆☆,乃王宫小学之师☆□☆。(《周礼全经释原》卷四)

  (5)礼乐射御书数□□☆,小学口口之事口也;格物致知以至于治国平天下□☆☆□,大学口之事口也☆□☆。幼则教之以小学□☆☆,长则教之以大口学□☆□☆☆。(《学易记》卷一)

  3.“小学”作为文字之学口

  (6)师古曰小学谓文字之学也□☆□☆☆,周礼八岁入小学□☆□,保氏教国子以六书☆☆□☆,故因名云艺文志载小学十家□☆□☆。(《两汉博口闻》卷六)

  (7)小学之重于古久矣☆☆☆□□,周官保氏掌养国子教之六书□☆□□。(《玉篇序》)

  上述“三行”□□☆☆☆,“六艺”“六仪”☆☆□□□,“六甲五方口口口口口口书计之事”□□☆☆□,“六书”☆□☆□,可谓口从品行到文化□□☆☆,口☆口口☆口不一而足□☆☆□☆。口☆口口☆口概口括而言□□☆□,“小学”所指即贵族子弟学习的内闱口仪行规范和基本口文化常识□☆☆☆,因处口在教育初级阶段□□☆,从而口不涉大德□□☆、大道☆☆□□。

  (二)“小学”作为“学校”之建制口

  在经学家的解释中☆☆□□□,“小学”是周代继虞氏庠制而口立的学校☆☆□,分为“门闱之学”和“郊外之学”□☆□□,前者立于口内口闱☆□☆□,后者立于西郊□☆☆□。

  (8)蕙田案□□☆☆,天子立小学有二□□☆,其一为口门闱之学□☆☆□☆,口☆口口☆口师氏保氏掌之所以教太子□☆☆☆☆,而国之贵游子弟亦学焉;其一为郊外之学☆□☆□□,王制所谓虞庠在国之西郊☆□☆。(《五礼通考》卷一百六十九)

  (9)周立口小学于西郊☆□☆,胶之言紏也□☆□,庠之言养也□☆□□。周之小学为有虞氏之庠制□□□,是以名庠□□□☆☆。(《礼记注疏》卷十口四)

  (10)礼记内则虞庠在国之西郊☆□☆,郑氏曰周立小学于西郊□☆☆☆。按天子之口小学有二☆□☆,一在内门闱之学是口也□☆□,一在外西郊之虞庠是也□□□☆☆。(《大学翼真》卷一)

  由此可见□☆☆□,“小学”又分为二:师氏口口保氏教授太子及国之贵游子弟者为门闱之学□☆□,从王制立于国之西郊者为郊外之学□☆☆□。

  有人将“小学”用作“小子之学”☆□□☆,此处口是相口对“大学”而言☆□☆。八岁年龄较小口故言其学为“小学”□☆□,十五岁年纪稍长口口故口言“大学”☆☆□□。

  (11)礼诸侯之子八岁受之口少傅□□□☆,教之以小学业口小道焉小节焉□☆☆,十五受大傅教之以大学业大道焉履大节焉☆☆□。(《春秋公羊传注疏》卷十一)

  (12)八岁者小子也☆□☆,以其为小子之学故谓之小学☆□☆☆,十五则大人也以其为大人之学故谓之大学☆☆□□。小学者养其良心而谨其学业也☆☆☆,大学者充其知口识而措诸事业也□☆□□☆。(《大学疏议》)

  两汉以后□☆□☆☆,儒家对周礼所言“小学”已经有口了较口为详备的阐释☆□□。作为抽象概念□□□□☆,“小学”指贵族子弟需学习的内闱仪行规范和基本文化常识;作为口建筑实体☆☆☆□☆,“小学”分指门闱之内和国之西郊的讲授之口所;就入学年龄而言☆☆□□,因身份口地位和个人禀赋的差异而有早晚☆□□。

  三□☆☆□☆、唐宋之前口的“小学”

  “小学”一词虽历代口沿用□☆☆□☆,以指教育之处所□☆□□□,但其内涵自唐宋以前至元明口以后已有革新☆☆☆。立“小学”以教授口胄子口之倡议在十六国时口期已有;唐初因袭先儒所言上承两汉遗风☆□☆☆□,设“小学”教育宗室子口孙□□☆、功臣子弟□☆☆,尤近周礼口之制;宋夏时期☆□☆,“小学”仍立口口于口宫中☆□□☆☆,教授宗子□☆□。

  (13)(慕容)俊立小口学于显贤里以教胄子□□☆。(《晋书》卷一百十)

  (14)光寿三年春(公元359年)二月俊立小学于显贤里以教胄子☆☆□。(《十六国春秋》卷二十七)

  (15)(唐)高祖即位☆□□,诏秘书外省别立小学□□☆,以教口宗室子孙及口功臣子弟□□☆。(《五礼通考》卷一百七十一)

  (16)唐高口祖武徳九年☆☆☆,诏皇族子孙及功臣子弟口于祕书外省别立小学☆☆□,专属皇族及公卿大夫之子□□☆☆☆,而士庶不与☆□□☆,则犹近口古意□□☆。(《四书胜言》卷一)

  (17)初□□☆,宗学废置无常□☆□,凡诸王属尊者立小学于其宫☆☆☆□☆,其子孙自八岁至十四岁皆入学□□☆□,日诵二十字☆□□☆□。(《宋史》卷一百五十七)

  (18)令诸宫院建小学□☆□□☆。(《宋史》卷三十七)

  (19)诏建内小学☆☆☆☆□,择宗子十岁以下资质美者二三人☆☆□☆☆,置师教之□☆□☆□。(《宋史》卷四十二)口

  口(20)口始建学校于国中□☆☆□□,立小学于禁中☆☆☆□☆,亲为训导☆☆□。(《宋史》卷四百八十六)

  由此可见□□☆☆,唐宋时期口的“小学”一词作“学校”义时☆□☆☆,其含义与口周礼口极口为接近□☆□☆,均为教育贵族子弟的学校□□☆□。

  三☆□☆□、元明以后的“小学”

  元口明以降□☆□☆,“小学”去贵族化倾向并向民间延展☆☆☆□。此后□☆□☆□,“小学”之义与今义逐渐趋同□□☆,指地方普遍口建立的☆□□☆☆、平民子弟亦口可入读的学校☆□☆□,其倡议早在北朝有之□☆☆□☆,于元代得以践行□□☆☆,明清之时更为普遍□□□□。

  北魏有倡议:

  (21)(高)祐以郡口国虽有口太学□☆☆□☆,县党宜有黉序☆□☆,乃县立讲学□☆☆☆,党立教学□☆☆,村立小学□☆□□☆。(《口魏口书》卷口五十七)

  元代之践行:

  (22)至元二十八年三月☆□□,本若于各路各县学内设立小学☆☆□☆☆,选请老成之士以阐循循善诱之训☆□□☆,惠至渥矣☆□□☆。(《庙学典礼》卷三)

  (23)元元统二年□□□☆☆,裔孙徳原请于郡□☆☆,以己赀建书院☆☆□□,有宣圣殿□□□☆、明伦堂☆□□、大小学口口口二斋☆□☆□□,设山长主教事□□☆。(《姑苏志》卷二十四)

  明清之普遍:

  (24)建正学书院又旁建小学□☆☆,择军校子弟口秀慧者□□☆□,延儒生教之亲临课试□□☆。(《明史》卷一百十六)

  (25)小学旧在斋馆后☆□☆□,面大池□☆□□☆,置生员☆□☆,破供视太学斋生口三之口二☆□☆□□,有教谕以司训导□□□☆□,后废☆□☆□☆。(《吴兴备志》卷十四)

  口(26)顺治四年□□☆,定入学分大学中学小学□□☆□。大学取四十口名☆□□☆,中学取三十名☆□□,小学取二十名;十五年□□☆☆,入学大府取二口十名☆□□、大州县口取十五名☆☆□□☆、小学取四五名☆☆□□。(《畿辅通志》卷二十八)

  (27)准建造内奉圣祖仁皇帝御书乐育英才匾额☆□□,至五城各设一小学□☆□,延师教育☆☆□☆,有成材口者选入口义学□□☆,共计口每年廪饩银三百两□□☆□☆,于府县按月支领□☆☆。(《畿辅通志》卷二十九)

  (28)在人文最盛之州县题请小学改为中学□☆□☆☆,中学改为大学☆☆□,大学照府学额取録□☆□□。(《江西通志》卷首之三)

  (29)冯寅字子敬☆☆☆☆,未仕时聚童子为小学之教□☆☆□☆,凡洒扫应对之口属曲尽其节□☆□。(《武功县志》卷三)

  口中国古代口历史上□☆□☆,“小学”一词唐宋口以前多见于经史典籍而元明以后多见于方志□□□☆,可见其由中央到地方的延展□□□☆□、从官方到民口间的扩展□□☆。虽然“小学”都有“学校”之义□☆☆,前期的“小学”为中央口口口政口府垄断且口口仅教授口宗室子孙□□☆、功臣子弟的学口校☆☆☆□,后期的“小学”是由地方政府或私人设口立口的教授平民子弟的学校□☆□☆,“小学”一词的内涵发生了变化□☆□□☆。

  近现代以来□□☆□,“小学”的基本含义没有发生重大变化☆□□☆,仅其名称略有变化□□☆,从“小学堂”转变为“学校”并固口定下来□□☆□。戊戌变法时期□☆☆□☆,清德宗皇帝颁布上谕“京城设小学堂”□☆☆,“京城现已设立大学堂☆□☆,其外学堂亦应及时创立”□□□。民国初年颁布实施的壬子癸丑学制规定设立初等小学堂□□☆□☆、高等小学堂□□□☆☆。“设普通口教育□☆☆☆□、师范教育□□☆□、实业口教育三系统□☆□□。其中普口通教育口分三段口四级:初等教口育口7年☆□☆,初小4年□□☆,男女同校;高小3年☆□□☆☆,男女分校”☆□☆。先后颁布口口了“小学校令”“小学校教则及课程口表”☆☆☆。解放战争胜利在即时提出的“教育正口规化”对小学的课程设置提出了要求☆□☆□。“根据1949年6月颁布的《华北区小学教育暂行实施办法》□☆□,小学设口国语☆□□、算数☆□☆、珠算☆☆☆、常识☆□☆、历史☆□☆□☆、地理☆□□、自然□☆□☆、卫生☆☆☆☆□、政治常识□☆□☆☆、体育☆□□☆、唱歌☆□☆□、图画□☆□□、手工等科”☆□☆□☆。清末口民初至口建口国口以来☆□□☆☆,“小学”逐渐取代“小学堂”而成为固定口的名称并一直口口沿用□□☆☆□,《现代汉语口词典》将“小学”定义为“对儿童□□□☆、少年实施初等口教育的口口学校☆☆☆,给儿童□☆☆□☆、少年口以全面的基础教育”□☆□□。

  四□□☆、结语

  通过对“小学”词义的口逐口一分析□□☆☆☆,可知“小学”在先儒构建的周礼体制中既是教学内容的抽象概括☆□☆□□,又是实体学校☆☆□☆□,此时的“小学”仅教授贵口族子弟;唐宋之前口的“小学”是教育场所☆□☆□,承袭两口汉遗风☆☆□□☆、立于禁中□□□,教授宗口口口室子孙☆☆□、功臣子弟;元明以后“小学”在地方渐兴□☆☆,并在制度上固定下来□□□☆☆,成为国民教育体制的重要组成部分;清末民初直至今日☆□☆,“小学”逐渐成为孩童口成口长受教的必经之所□□☆。从“小学”一词用法演变的脉络来看☆□□□,其含义与今之“小学”逐渐接近☆☆☆□。回顾《古汉语大辞典》对“小学”的解释:汉代称“文字学”为“小学”□☆☆□,因儿童口入学先口学文口口学☆□☆,故名;六朝以后□☆☆☆,范围逐口渐扩口口大□□□,音韵学亦口口入“小学”;唐以后☆□☆,“小学”成为口口文口字学☆□□、训诂学☆□☆□、音韵学口的总称☆☆☆,可见其忽略了“小学”在古代作为学口校教育之含口义□☆☆。“小学”一词历代沿口用□☆□,不仅要注意其作为学校教育的内涵□□☆☆□,也要详考其历史演变☆☆☆。

  教育期刊网 http://www.jyqkw.com参考文献:

  [1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词口典(第5版)[M].北京:商务印口书馆☆□☆☆,2005.

  [2]徐复.古汉语大口词典[M].上海:上海辞口书出版口社□☆□☆□,2000.

  [3]汤志钧□□☆,陈祖恩□□□□,汤仁泽编.中国近代教育史资料汇编戊戌口时口期教育[M口].上海:上海教育出版社☆□☆□,2007.

  [4]教育大辞典编纂委口员会.教育口大辞典(第10卷)[M].上海:上海教育出版社□☆□☆☆,1991.

  (叶圣洁 浙江宁波 宁波大学人文与传媒学院 315211)

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