浅谈高职计算机专业创新教育与创新教学方法研

  浅谈高职计算机专业创新教育与创新教学方法研究的论文论文关键词:创新教育高职院校计算机教学教学研究 论文摘要:计算机专业具有技术性强□☆□、知识更新快□□□☆☆、就业分散的特点□□☆☆,跟普高校的计算机专业学生相比□□☆☆,高职计口算机专业的学生要提高自身竞争能口力☆□□□□。除了掌口握基础的计算机理论知识外□☆☆□☆,更重要的应具有口勤奋踏实☆□☆□☆、吃苦耐口劳的精口神□☆☆。要求学口生适应能力强☆□☆,有创新精神☆□☆☆□,逐步提高职业素养□☆☆,培养口较强的实际动手能口力□□☆□。高职院校的计算机专业在进行人才培养中应结合市场需求和岗位需要,积极探口索实践教学新途径,建立完整的一体化的实践口教学口体系□□☆☆□。 随着互联网口技术的迅口猛发展□□☆☆☆,各行各业对计算机应用型人才的口需求也越来越大☆☆□☆。以“精理论□☆☆、重能力□□☆☆、多实践☆□☆、求创新”的办学理论为指口口口导思口想☆□□☆,笔者从高职院校学生的特点和社会对计算口机应用人才口的需求入手☆□□□,阐述了应从教学手段☆□□□☆、优化课堂理论教学方法□☆□□□、采用科学的教学手段等方面着手进行口改革☆☆☆☆,以培养计口算机应用专业创新型人口才□□☆□□,增强学生的就业竞争力□☆□□,提高口高职院校的口口教学质量☆□☆□。 1□□☆□☆、就业形势跟市口口口口场需求 目前☆☆☆□□,我国计算机行业从业人员的结口构呈橄榄形□☆□☆□,不仅仅是缺乏高层次的系统分析员☆□☆、项目总体口设口计师□□☆、软件市场开拓人员☆☆□、软件测评人员□☆□☆□,而且还缺少口大量从事基础性软件开发工作□□☆,承担标准程序编写和软件测试口的人员☆☆☆□。专家咨询显示社会每年需要补充高专高职软件人才从事系统开发的为2.8万人☆□☆,从事应口口用软件开发的为8.85万人☆☆☆☆。wWw.11665.cOM口口口因此☆□□☆,目前的人才供应情况还远远不能满足社会对计算机专业人才的需求☆☆☆□□。根据高职院校学生的特点☆□□,培养其基本技能☆□☆□,紧抓实战☆□☆□☆、创新型应用人才口的培口养□□☆,既可以提高口教学质量☆☆□,为社会输送急需人才☆☆☆☆□,还可以在很大程度上提高学生的就业竞争力□□□☆。因此为了提高学生就业能力□☆☆☆,跟学生业务素质必须实行创新型教育□□☆☆☆。 2☆☆□□☆、高职院校学生特点分析 高职院校的大部分学生因为没有进入更高层次的大学就读☆□☆□☆,心理上存在失落感□□□,本来对学习就没有足够的兴趣□□☆☆□,再加口口上过去死板☆☆☆☆、陈旧的教学模式口的限制□□☆□,课堂教学和即时的社会信息知口识需求脱节☆□☆☆,导致学生认为不能学以致口用☆□□□☆,所以把缺乏学习动力的原因归结为学校教学□☆□☆☆,而较少分析自身原因☆□□☆。还有就是□☆☆□,很多学生因为自口口口身能力口的原因□☆□□,对自己将来能从事什么口样的工作岗位并不明确☆☆□□☆,这更加影响了学习的积极性□□□□、主动性☆□□□,导致没有毕业后的奋斗口目标☆☆□。这样的后果是学生们因为普遍没有良好学习习惯的养成□□☆☆☆,影响整个院校的学口习氛围的营造☆☆☆☆,而不良学习氛围反过来又影响学生的学习态度□☆□、学习动力□□☆☆□,形成恶性循环☆□□□。 为了克服学生的消极思口想☆☆☆,从新生入校口开始☆□□□□,就应从专业方向和就业方向两方面对其进行心理疏导和信息导向☆☆□☆□,使其从思想口上明确就业方向☆□☆□,学起来有更好的针对性□☆☆□□。还有一个更加重要☆☆□□,也急需改革的就是优化教学内容□☆☆,改革教口学模式□□☆。

  3☆□□☆□、高职院校改革方案 口3.1优化课堂理论教学方法 教学是口教跟学的相互作用□□☆□□。“教”是答口疑解惑的口意思□□□☆□,一方面让学生学会知口识□□☆☆,一方面培养口学生的能力□☆☆☆。“学”是学习知识的高级口口思维活动☆☆□□□,是主动认口口知的过程☆☆☆,强调口口主动性□□□□☆。学习是不能让别人替代的□☆☆,只有学生处于主动探索☆□☆、主动思维才口会有所成效☆□□☆。所以我们要让“学”成为课口堂的口主体□□☆。传统教学采用教师教授为主的教学方法□☆□☆☆,方法单一□☆□☆☆,难于调动学生的主口口观能口动性☆☆□□,培养出的学生口经常出现高口分低能的情况☆☆□。为了改变这种状况□□☆□,我认为□☆□,有两种口口方法值得探讨☆☆□☆□。第一☆□□☆□,实行口课口堂专题讨论☆☆□□,老师组织学生教学内容中的有关问题进行分组讨论□☆☆□,最后各个小组出代表进行阐述☆□□□□。第二☆□□□☆,适当增加自学内口容☆☆□□。自学过口程中☆☆☆□,口☆口口☆口口教师应认真做好自学内容的选取□☆□☆☆、方法口的指导□☆☆、问题的引述等工作□☆□□。总之☆□☆☆□,课堂教学应将一些符合“素质教育”要求☆☆□□、利于口激发学生主动口性和能力培养的好方法吸收进来☆□☆,口☆口口☆口以实现高等教育从应试教育向素质教育的转变☆□□☆□。 3.2激发学生创新思维 创新是发展的源泉和口根本动力☆□□□。教学创新同样是口一个学口校☆☆□☆、一所大学不断发展的口动力☆□□□□。为了发展学生创新思维我们要注意用发散思维能力☆□☆□□,增强计算机口专业教学的“外延性”☆□□,实现“形散而口口神不口散”的教学口模式□☆☆□。不要认为任何问题都一定有标准答案☆☆□□。从不同的角度考虑问题,将会使口人口思路开阔□☆☆□,有助于抽象思维的发展□☆□□。而且也可克口服偏执与死板的思维方法;注意用直觉思维能口力☆□□,增强计算机教学的“实操性”□☆□□☆,实现“实践与理口论口双口口口口向驱动”教学效果☆□☆□☆。流畅性☆□□、灵活性口和独创性是口创造口力的三个因素☆☆□□☆。在广博的知识基础上☆□□,才谈得上思维的快口速流畅反应能口力☆□☆□☆、随机应变能力等☆☆□□□。 3.3采口用口口科学的授课口模式□□□,培养学生的创新能力 教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法□☆☆,让学生直接口口口参与教口学☆□□☆□,充分发挥学生的口主观能动性☆☆□☆□,开发学生的创新能力□☆☆☆,使学生口在学习中有成就口感☆□□,这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法☆□□□。“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”□☆☆。我的做口法是:用计口口算机多媒口口体☆□□☆、大屏幕投影☆□☆、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板□☆□。在课堂上☆□☆☆,我着重问题的创设□□☆☆,提供氛围□☆☆□,让学生口在实践口活口动中发现问题☆☆☆☆□,并着手解决口问题□□□,通过学口生自己讲解解决问题的方法□☆□☆□,从而成为学习的主人□□☆☆☆,教师则成为学生的“协作者”☆□□☆。例如□□☆,在《计算机办公口应用技口口术》课程和word口学习口口中☆□☆,首先让学生熟口悉word界面□□☆,了解各菜单项的功能☆□□,再帮助学生学会使用“帮助”菜单☆☆□☆□。然后布置给学生几个口综口合项目□□☆□。 4☆☆☆、结语 口创新是推动民族进步和社会发展口的源动力□☆☆□☆,也是个人☆□□□□、企业乃至国口家发展核心的竞争口要素☆☆☆□。高职教育应口当也必须确立以培养技能型创新型人才的目标☆□☆☆,增加高职院校学生口的创新能力☆□□□□。因此□☆□□☆,在计算机口口专业教学中□☆☆☆,为了培养学生的实践动口手能力和工作创新能力☆☆□☆,应切实做好人口才口的创新教育与创新教学方式的研究 参考文献: [1]吴懿慧.高职高专网络课程教学的几点思考[j].计算机教育,2010(1). [口2]何小苑.基于嵌入式的计算机应用专业人才培养模式的改革探索[j].计算机教育,2009(20). [3]王妍.高职计算机应用技术专业教学方法改革[j口].天津职业院口校联合学报,2009(3).

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