高校计算机专业基础教育调研与思考口☆口口☆

  高校计算机专业基础教育调研与思考

  李懋

  (广东石油化工学院高州师范学院□□☆,广东高州525200)

  摘要:计算机技术的口飞速发展☆□□□,对高校计算机专业的基础教育提出了更高的要求☆□☆☆□。针对目前高校计算机口专业教育所面口临的一些问口题☆☆□□,我们要制订口出相应的解决措施☆☆□,培养出符合社会发展需要的人才□☆☆□。

  教育期刊网 http://www.jyqk口w.co口m关键词:高校;计算机专业;基础教育;人才

  中图分类口号:G642文献标口识码:A文章编号:1671—1580(2014)05—0061—02

  收稿日期:2013—11—26

  作者简介:李懋(1983— )□☆☆□,男☆□□□☆,广东茂名口口口人□□☆☆□。广东石油化工学院高州师范学院□□☆□,助教☆☆□,研究方向:计算口机教口学☆□☆,多媒体课件制作以及口信息技口术☆□□。

  我国目前已经步入信息化☆☆□□、数字化和网络化的新时代□☆□□,对计算机信息基础能力的要求也变得越来越高□☆☆☆,因此□□□☆☆,计算机运用技术的高低将会在很大程度上成为衡量社会发展程度的口标准☆□□☆☆。再加上计算机技术已经在社会各行各业得到了非常广泛而深入的应用☆☆□,并且其技术也在不断地蓬口勃发展☆□□□,因此□☆□☆,加强高校计算机专业基础知识的教育□□□□☆,培养社口会需口要的人才□☆□,是社会信息时代发展的需求☆☆☆。

  一□☆□、当前计算机专业基础教育存在的问题

  (一)课程内容不合理

  随口着我国口社会经济的不断发展☆☆□,计算机技术也在发生着翻天覆地的变化□☆□☆。目前☆□☆,口☆口口☆口计算机教口育已经在全国大口部分地区得到了普及☆☆□☆□,很多地区从小学就口开始进行口计算机技术的教学□□☆□☆。但是□☆☆☆☆,作为口培养社会需求型人才的高校☆☆□,不能像口小学☆□☆、初中☆☆□☆□、高中那样去进行计算机口教学☆☆□☆,必须将计算机基础技术□□☆☆、计算机实践应用技术与学生的动手操作技术☆□□☆、创新能力等联系起口来□☆□,协调发展☆☆☆□,只有这样□☆☆☆,才能培养出对社会有用的人才□□□☆。然而□□☆,目前我国很多高校在计算机专业基础教育方口面存在着非常大的问题□□☆□☆,主要口是对计算机专业基础教育的课程内容没有进行合理规划□□□,大多数的教学内容只是为了等级考试或者是学校考试而设定的☆□□□,而忽视了计算机领域最基本的知识□☆□,也没有根据社会对人才的需求来进行重点培养□☆☆□,这在很大程度上违背了学口校培养学生的目标□☆□。试想□☆☆,没有基础口的教育□☆□☆□,只把重点口放在应试考试上的教育☆☆☆□□,怎么能培养口出适应社口会需要的人才呢□☆☆?

  (二)课程设置存在“一刀切”现象

  口口根据研究近几年对学生进行的问卷调查结果发现□□☆□,高校计算机专业的学生主要分为两大类:一类是来自城口市的学生☆□☆☆□,这些学生具有一定的口计算机基础知识;另一类口是来自农村的学生☆☆□□,这类学生基本上没有计算机基础知识☆☆□。但是□☆□□□,很多学校的计算机专业基础课程都是从零开始的☆☆□,课程设置比较单一☆☆□,没有做到层次分明☆☆□☆。这就使部分有基础的学生上课不认真听讲☆☆☆□,既影口响课堂教学秩序□☆□□☆,又挫伤了一部分学生的学习积极性☆☆☆。

  (三)教师不重视

  目前□□☆,我国从事计算机专业基础教育的教师被一部分人轻视□□☆,这些人认为计算机专业基础课程教学内容简单□☆□☆□,只要是学口校的教师就都能来讲这些东西□□☆。因此□□☆☆□,很多口从事计算机基础教育的口教师也就变得敷口口衍了事□□□☆□,不认真讲课□□□☆☆,在课堂上只是简单地讲解一些基础知识☆□☆☆,对于学生们在课堂上的表现也是不闻不问☆□□,这在很大程度上影响了计算机专业基础教育的教学质量□☆□☆□。

  二□☆□□、解决措施

  (一)对课程设置和教材进口行重新调整和遴选

  学校的计算机专业基础教育课程必须要根据社会发展需求来进行设置□□☆,应当及时调整现有的计算机专业基础课程□☆☆□☆,加强对学生基础知识☆□☆□、计算机社会应用能力☆□□、获得信息能力口以及解决实际问题能力的培养□□☆,尤其是与社会需求相关的基础能力口方面的培养□□☆☆。除此之外☆□☆□□,也要加强对现有学校计算机专业教材内容的重构☆□□,使教材内容能够与社会需求相适应☆□□□□,必须摒弃传统的应试教育□☆☆,以培养社会需求型的社会人才为目的☆☆□☆,加强口基础教育的比重□□□☆☆,使学生们能够学到真正有用的知识☆□□☆。

  (二)采用分层次教学方式

  根据我国新入学学生计算机水平能力参差不齐的现象□□☆☆,可以采取分口层次教学的方式来进行计算机专业基础教口学□☆☆□。对于口一些基础较好的学生☆□☆,在讲解基础知识时□□☆□,可以进行粗略讲解☆☆□☆,但前提是确保这些学生的计算机基础知口识必须过关;对于基础比较薄弱的学生☆☆□☆□,必须加强计算机基础知识教学☆☆☆☆□,使他们能够熟练地掌握基本Windows操作系统的操作和Word□☆□□、Excel等基础口软件的应用等等☆□□□□。总之□☆□□,必须确保计算机专业的每一位学生都要掌握口好基础知识□☆□。因此☆□□,学校计算机专业的基础教育可以根据学校的实际情况进行分层次教学□□□,这非常适合我国口现阶段高校计算机专业的具体情况□□☆□☆。

  (三)重新认识和定位计算机专业基础教育的目标

  目前□☆☆☆,我国很多高校的计算机专业基础课程教学的最终目标☆□□,就是为了让学生们拿到国家的等级口考试证书和考试及格☆□☆,对训练学生们熟练掌握计算机技术□☆□☆,培养他们运用计算机技口术口来处理一些问题的能力不够重视□☆□。这种培养方式和教学方式严重口影响着学生未来的发展□☆□,不能适应社会发展的需求□□☆☆□。社会需要的是具备非常强的计算机专业知识和非常高的信息素养的人才□☆□☆,但是□☆□☆□,这些正是学校教育中所欠缺的□☆□□,因此□☆☆,必须重新认识和定位学校计算机专业基础教育的目标□□☆☆☆。要想培养出社会需要的人才☆☆□☆□,主要应从以下三个方面入手:一是加强学生计算机专业基础知识的培养☆☆☆□□,使学生能够掌握基本的计算机操作技能□☆□,这也是当前从事各行各业所必须具备的计算机基础能力;二是训练口学生能够熟练掌握计算机相关知识□□□□☆,灵活运用相关的基本软件;三是加强对学生社会实践的培养☆☆□☆□,尤其是运用计算机进行一些商务活动以及通过计算机搜索相关的信息的能力□☆☆☆□,这对计算机专业的学生来说是非常重要的☆☆☆☆□。我们在口工作中遇到的很多问题都需要通过计算机来进行搜索☆□☆□□,它已经成为了我们解决日常生活□☆□☆、口☆口口☆口工作中遇到问题时所必须选择的方式☆☆☆,因此□□□,学校要根据计算机专业的特点☆☆□,加强对计算机专业学生基础知识的培养☆☆□☆□,重新认识和定位学校计算机专业基础教育的目标□☆☆□□,力求从入学开始□☆□☆☆,就为学生们能够成为社会需求型人才打下良好的基础□☆□□。

  (四)加口强师资队伍建设

  就目前而口言□□☆,学校任何一门学科的知识更新速度都不如计算机专业知识更新得快□☆□,因此□☆☆☆□,必须口口加强计算机专业教师自身对新知识的学习□□□☆□,使其自身的知识体系能够始终跟上时代发展口的口需要□☆□。主要应口从口以下几个方面入手:

  1.加强对计算机专业最新口成果的了解☆□☆,以便能够产生更加积口极的求知欲☆□□,从而在很大程度上激励自己不断尝试去学习最新的计算机技术☆□☆,跟上时代发展的需口求□☆☆。

  2.积极投身于最新计算机专业基础教育方法的研究与实践中☆□□,多参加一些有关计算机方面的教学活动☆□□,多跟同事口口口们交流□□□□☆,从而不断学习新知识□□□□,不断提高自口己的计算机技术水平☆☆□。

  3.及时更新计算机专业基础教育的大纲□☆☆,使计算机专业的教学目标更加明确☆☆□□☆,加大基础知识的口比重☆☆□□□,夯实学生们的计算机基础知识□☆□☆□。

  4.及时更新计算机专业的教材内容☆☆☆□,将理论和实践都包括进去□□☆,加大对计算机应用基础课程的比重☆☆☆,并及时加入最新的计算机技术内容☆□☆☆☆。

  5.建立科学□□□□☆、合理口的口计算机专口业评价体系□□☆☆,从而确保客观☆□□☆□、公正地评价教学情况☆☆☆。

  三☆☆☆、结论

  计算机技术的更新非常快☆☆□,因此☆☆□,要求口学校必须跟口上时代发展的脚步☆☆□□,加强对学生基础知识的培养☆☆□,在此基础口上去培养学生们的社会实践能力和利用计算机专业知识解决实际问题的能力□□□,从而培养出适应社会需求的口人才☆☆□。

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