试论研究性学习的现代教育技术网络课程设计的

  试论研究性学习的现代教育技术网络课程设计的论文论文摘要:《现口代教育技术》是师范院校开设的一门公共基础课□☆☆☆,如何利口用网络作为促进性工具☆□□☆,通过设计网络课程☆☆□□☆,利用网络资源来增强学习效果□☆□,培养学生口探究学习能力已成为教育技术研究的热点口问题之一□☆□☆。研究性学习作为一种的新的学习模式□☆□,不但能调动口学生学习的积极性□☆□☆□,而且具有自主性☆☆□□☆、开放性□☆☆□☆、探究性☆□□□、实践性口的特点☆□☆□,使它更适合于在网络口环境下开展□☆☆☆,因此本文从网络技术和研究性学习口整合口的角度出发□□☆□☆,提出基于研究性学习口的《现代教育技术》网络课程设计方案☆□□。 论文关口键词:研究性学习;网络课程;设计 随着以网络为主的信息技术迅速发展□☆☆□,网络丰富的资源与多口媒体网络技术为文施研究性学习提口供了重要保障☆□☆☆☆,冈此螭于网络环境下的研究性学习正被越来越多口的人们所关注☆□☆。当前口形势下☆☆□□□,网络教育成为教育信息化的重要实践内容和研口究方向之一□□□☆,硬件☆□☆、软件和网络教育资源构成了网络教育的三大基础□□□☆☆,网络课程口则是刚络教育资源的重要组成部分□□☆。目前□☆□,我们对《现代教育技术》网络课程进行比较广泛的探索□☆□,但是口仍然问题重重□☆☆,难以激发学生通过网络进行学习的信心和兴趣☆☆☆,□□□,艮多情况下还要通过传统的面授方式来完成大多数的教学活动□□□☆,网络课程自然被沦为资源口库和参考资料的地位☆☆☆□□,失去了课程本身的意义☆□☆☆□。而以研究性学口习活动为主线☆□☆□,通过网络来开展课程学习☆□☆☆□,恰恰能就能够综合网络和研究型学习的优点□□☆,调动学生学习的积极性□□☆□☆。 1基于研究性学习的网络课程 基于研究性学习的网络课程是以网络为支撑☆☆☆□,学习者以研究性学习方式开展学习□☆☆□,它的重要特征是坚持学生在网络课程实施过程中的自由选题☆□□□、自主探究和自由创造☆□□。WWW.11665.Com基于研究性学习的网口络课程让口学生用类似科学研口究的法☆☆☆☆,主动地获取知识□□☆、应用知识☆☆□、解决问题的学习活动☆☆□☆。 基于研究性学习的网络课程除了具有研究性学习的整体性□☆☆□□、实践性☆☆□☆、开放性□☆☆□□、生成性☆□☆□、自主性☆☆☆、等特外☆□☆□□,还具口有信息资源口丰富性□☆☆□□、教与口学口交互性☆□□、学习时空开放性□☆☆、教与学愉悦十午等几个鲜明特征□□☆☆☆。 2基于研究性学习的《现代教育技术》网络课程设计 2.1功能模块设计 本网络课程总体包括个模块:登录模块□☆□□□、教师模块和学生模块□☆☆□。 2.1.1录模块通过登录模块可以达到不同角色进入不同界面从而实现不同功能的目的经过注册☆□□□,口☆口口☆口网络课程系统可以获得教师和学生的相关资料☆□□☆,并存人口数据库;通过登录□☆□,进入教口师主界口面和学生口主界面□☆☆☆□。登录模块口结构如图1所示□☆□。 2.1.2教师模块通过该模块☆☆☆□☆,教师可以口对网络课程进行管理☆☆☆,对整个口教学过程进口行监控□□□☆。教帅模块口结构如图2所示☆□□。 课程信息子模块口能够完成教师对课程信息□□☆☆、课程安排的口及时更口口新☆□□☆,以电子公告牌的方式公布给学生□☆□。 课题公告子模块能够完成教师对研究性学习的相关信息(研究性学习的选题☆□□☆、评价等的信息)以电子公告牌的方式公布给学生□☆□。 上载讲口口义□□□、学习资源子模块完成该网络课程的电子课木□☆☆☆☆、演示文档□□☆、视频授课以及《现代教育技术》课程的柑关资料和有关口研究性学习的资料的上传☆☆☆□□。通过该部分□☆□☆,教师基口本完口成了对该课程教学内容的上传☆☆□□☆。 作业管理子模块完成布置作业☆☆□□、修改口和删除作业□☆☆,发布参考答口口案☆□☆,查看历次布置的作业内容☆□□,查看学生作业完成情况以及批改作业并给出作口业成绩等☆□☆□☆。 教师答疑子模块足教师回答学生问题的园地☆□☆☆,主要完成回答学生问题□□☆、生成faq□□☆、收集专项问题的功能□□☆☆☆。 学生信息子模块完成教师对学生学习情况的管理☆□☆□☆。教师通过该模块可以了解学生在线学习的口情况☆□☆,包括注册口时间☆☆□☆☆、最后访问时间☆☆☆☆、访f次数☆□☆、在线时间☆□□☆、学习日志;查看学生参加研究性学习的口各种信口息等☆□☆☆☆。通过本口情况的了解☆☆□□□,口☆口口☆口教师用电子邮件的口方式给学生一些学习方面的建议和意见□☆□。 师生讨论子模块完成口教帅与学生的在线异步交流□☆☆□,教师可以创设各种讨论主题与学生一起讨论□☆□☆。试题管理子模块主要完成该课程试题库的建立和试题的添加☆□☆□、删除□☆□☆、修改口等功口口能□□☆☆。试题是按知识点☆□□□☆、分章节录入数据库的☆☆☆。 课程建议子模块以留青板的方式提供一个在线异步交口流☆☆☆□。教师可以发言□☆☆、回复☆□□☆、查看和删除口发言☆□□☆。 2.1.3学生模块学生模块能够实现学习内容的展示和学习活动的口绡织等功能□□☆,是学生进行研究性学习的平台☆□□,学生模块如口图3所示□□□。

  课程指南子模块包括四个部分:课程简介:介绍《现代教育技术》网络课程的各个模块;教师简介:介绍任课教师的姓口名□☆☆☆、研究方向□□□、e—mail等;课程绪论:介绍该课程的性质□☆☆☆、使用对象口等;课程目录:列出该课程的内容口提纲□□☆☆☆。通过该子模块☆□☆□,可以使学生仵一丌始学口习时☆☆□□□,就能够对该课程有所了口解☆☆□,避免口了口口盲目口性☆☆□。 课程信息子模块能使学生及口时了解该课程的最新动态□□☆。 学习敦程予模块以电子课本□□☆☆☆、电子讲稿□☆□☆、视频教授等方式呈现了该网络课程的全部内容□☆☆,包括各口章节的学习目标□☆☆、要求□☆□☆、安排☆□□、内容等□□☆,并以多口种口媒体方口式呈现(都是基于web的浏览或是下口载到本地浏览的);并提供了与《现代教育技口术》相关的网址□☆☆、文献和有关研究性学习的一些资料☆☆☆☆□。 学习活动子模块能够完成学生与学生□□□☆☆、学生与教师之间的交流与互动□☆☆,是学生进行研究性学口习的平口台:学习交口流提供注口册学生上传□☆☆、下载☆☆□、评论作口品的功能;学习讨论口以留言板的方式提供了一个在线异步交流口的空间☆□□□,学生可以在上面发言☆□☆□□、回复发言和查看发言学习心得提供注册学生以日记的方式记录学习过程的心得体口会和遇到的问题☆□□□☆。研习天地为基于研究性学习的网络课程提供支持□□☆□☆,完成分组功能□□☆□□、课题公告□☆□、上传☆☆□□□、下载口功能口等;同时给学生提供了一个进行研究性学习的空间☆□☆□,学生可以在这里提交有关研究性学习的选题报口告☆□☆□、活动日志□□☆□□、结题口报告口等□☆□☆,查看教师发布的各种信息□☆□☆。教师答疑提供了基于关键字口和基于章节的查询☆□☆☆,同时提供了问题集锦和学生提问的功能□☆□□☆。还包括课后作业和在线测试口等部分□☆☆☆。 课程建议子模块主要用来收集学生关口于陔网络课程的意见和建议□☆☆□。 网络导航子模块系统展示了该网络课口程的结构□□☆□☆,避免学生在使用时迷航☆☆□。 2.2界面设计 网页风格指网络课程整体形象给浏览者的综合口感受☆☆□□□。这个“整体形象”包括色彩□☆☆、字体☆□☆、布局□□☆☆、浏览方式☆□☆☆□、交互性□☆☆□、问题☆□☆、语气□☆□☆☆、内容价□☆☆、存在口意义口等口口等口口诸多口因口素□□□☆。 风格是独特的☆□□,或者色彩□□☆,或者技术☆☆□,或者是口口交互方式□☆☆☆,能让浏览者明确分辨出这是你的网站及网络课程所独有得☆□☆□□。 《现代教育技术》网页风格设计包括以下几点: a.整体风格追求界面简洁□□□☆□、美观□□☆☆、有亲和力☆☆□,能引口起学口习者的兴趣□☆☆。 b.口屏幕布局合理☆□□,条理清晰□□□☆,重点突出□□□☆□。 c.课程的口页面风格统一 随着信息技术和网络技术的发展□□☆☆,基于研究性学习的网络课程学口习将成为学校教育的一种重要的学习方式□☆☆,还将成为终生教育的一种学习方式☆☆☆□□。网络是一柄双刃剑☆□☆,在给研究性学口习带来方便的同时也带来了很多问题☆□□☆☆。本文对基于研究性学习的网络课程学习做了一些研究□☆□☆☆,希望口能对处于探索中的网络教育有一点启发☆☆□□☆。

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