浅析精减课时下如何提升计算机实践教学效果的

  浅析精减课时下如何提升计算机实践教学效果的方法浅析的论文论文关键词:实践教学项目驱动全程穿插精简教学 论口口文摘要:本文通过笔者结合自身多年实践教学口课程大量临课实践经验总结□□□,提出精减课时量☆□☆☆□,以项目案口例为驱动☆☆☆,精炼教学内容☆☆□□,使所授内容核口心及技巧凸显□☆□☆□,与企业需求衔接的一系列口科学☆☆□□、有效□□☆、创新口口的口教口口学方法□☆☆☆☆,对提高计算机实践教学质量□□☆□☆,提升教学效口果☆☆□□,有着重要的践行☆☆☆□、推广意义☆□☆□。 笔者担任计算机相关课程的理论与实践教学工作☆□☆。通过长期的经验口总口结积累☆□☆☆,形成了自己有效的教学经验口模式☆□☆☆☆、方法口口及体会☆☆□□□。 一☆☆□、临课实验教学的背景 我担任西安外事学院商学院统招09级21个教学班级口的口网页设计与制作课程教学任务☆☆□☆,口☆口口☆口属于口本科口生四年不断线口计算机技能拓展课程□☆☆□,每周2课时□☆☆□,九周☆□☆,总计18课口时□☆☆☆□,选用赵祖荫口主编的《网页设计与制作教口程<第三版>》☆□□□☆,《网页设计与制作实验教程<第三版&口gt;》作为主口参考教材☆☆□□□,教学内容量非常大□□□。 二☆☆☆□□、教学中凸显出的问题 课时量少☆□□☆,授课内容口多□☆□□☆。教师如果不能精心的重新组织内容☆☆☆□,精炼内容☆☆□,注重教口学口方法的口口革口新☆□☆□□,教授时很难掌握重心□☆☆☆,学生学口时茫然不知所措□☆☆□,无法谈及教学质量的提高□☆□。 三□☆□☆☆、问题解决方法口的探索口 以上口问题□□☆☆☆,如何解决□□□☆,根据笔者临课实验探索及经验总结□☆□□☆,提出以口下心得□□☆,抛砖引玉☆☆☆。 鉴于口只有口18课口口时□□☆☆□,要在九口周口口上完□☆☆□□,因此☆□☆,21个教口学班分两口批□☆□,于前九周□□☆,后九周开展教学活动☆☆□☆□。WWw.11665.CoM同时口口对原口教学内容精口心□□☆☆、统一□☆□、简要的口重口口新口安排□□□□☆,原则是:网页设口计中的核心内容及技巧口凸显□□☆,精讲□□☆□,以企业规范□□☆、项目案例为驱动□□☆☆☆,实行分组□☆□☆,分角色讲练☆□□,总结为口9讲☆□☆☆,最后两讲口为:综合大作业制作辅导及项目审核答辩☆☆☆。整个过口程实行穿插各章节骨干技巧及要领的方法讲解□□☆☆,力求达到“分组教学☆☆□,项目驱动☆□☆,互动拓展□□☆☆,全程穿插☆□☆,寓教于乐□☆□□,通俗易懂□☆☆☆,精简教学☆☆□□☆,重点突出□☆□,口☆口口口口☆口口口口口口创口口业孵口化☆□☆□□,竞赛试金☆□□,走出课堂□☆☆□☆,自然熏陶”的效果□□☆□。第一口批09级口口财口口口管☆☆☆☆☆、国贸11个口班的教学任务已口圆满完成☆□□☆,目前开口始口口第二口批09级人力□☆□□、旅管□□☆□、市销☆☆□□□、物流□☆☆、工企各口班的口教口学进程☆□☆☆,现就其前九周及口近四周口具体实践教口学事迹□☆☆□,经验☆☆□、方法介绍如下: 1.分组教学☆☆□☆□,项目驱动 各班同口学自由组口合□□□☆☆,每5-6人口一组☆□□☆,形成团队☆□□,分配项目口口组口长□□☆☆,和各个口角色☆☆□□□,我担任每个小口组项目经理□☆□,进行对项目(第一节布置的大作业:做一个至少五个频道页的网站☆☆☆,公司□□□、个人口口口口等题材不限☆□☆□☆,以便学生创新□☆☆☆☆、发挥)的全程口监控□□☆□☆、管理☆□☆,给学生灌口输口企业实战及口规范意识☆☆□□□,以期在课堂上☆☆☆☆,在学校里就能与企业要求同步□□□☆□,使其随时口都可以上岗☆☆☆□☆,即践行“学习的口内口容口是工作☆☆□□、项目□☆□☆☆,通过工作☆☆□、项目口来口学习”☆☆☆□、“将学习口目口标和工作目标有机地结合在一起”的新职口业教育理念□☆□。 2.互动拓展☆□☆□☆,全程穿插 实口验室不同于口多媒口体和口教室☆□□,应该凸显学生口口的主体口性☆□□□,通过口老师的关键□□☆□□、精要演口示及引口导□☆□□☆,培养口口学生的兴趣☆□□☆,启发并促动学生积极主动地模仿☆□☆☆、口☆口口☆口思考☆□□□☆、创新□☆☆□,允许口学生可口以自由的相互走动☆□☆□,互动探讨☆□□□,进而自主口创口口新设口计□□□。授课时□☆☆,尽可能高度精口口炼☆☆□□,从演示到学生自主练习□□☆☆,将全书的骨干□☆□☆☆、核心知识点和操作技能穿插于每口一讲□□□,每一练□☆□☆☆,使学生每节课将三剑客要领练习且接触到☆□☆。因为网页设计与制作这门课注重技能口实操☆☆☆,三大部分内容没有严格的理论逻辑☆□□☆,在讲第一口部分d口w时□□☆☆,里面的图片☆□☆、动画等元素肯定会涉及到□□□☆,但需要什么样的图片□□☆☆☆,什么口样的动画☆☆□□,什么样的音乐☆☆☆□,大小☆□☆,播放时间长短等等□☆□☆,这都需要另口外两部分fw□☆☆□☆、fl软件口去处理□□☆☆□,因此会将全程口的核心操口作☆☆☆、技巧映射在每节课的教学☆□□□□、组织中□□□。

  3.寓教于乐☆☆□☆,通俗易口懂 口通过各种案例结合讲示□☆□☆,帮助学生理解抽象口的口概念☆□□,掌握难度较大的口操作☆☆☆□。比如在讲到站点口的建立□□□☆,如果直接告诉学生站点是什么□☆☆☆☆,站点如口何做□☆☆□,可能只动之以情☆□□□,并不晓理□☆☆☆☆,因此□☆□,笔者在讲解时☆□□,首先口会举出现实中房地产开发商们开发楼盘盖房子的实例☆☆□☆☆,从房地口产公司盖房子之前要先干什么☆☆☆□□,到楼盘竣工交给业主□□□□,以及业主验口口口收☆☆□☆,进行打压等一系列测试☆☆□,最后到装修□□□、入住☆□☆□□,向亲朋好友口公布自家的门牌号便于其准确的访问□☆☆☆☆,一步一口口步提问启发□☆☆☆□,引领学生从现实到虚口拟同一原理的吻合衔接□□☆。 4.精简教学□☆□□,重点突出 口由于商学口院学生计算机基础口比较薄弱□□□□,因此在授课时必须注意深入浅出□☆□,重点难点分明□☆□□,循序渐进□☆☆☆□,任务明确□☆□,步骤清晰□☆□☆,讲练结合□☆☆☆,注重思口口口维拓口口展☆☆□,加强实操能力□☆☆☆□,够用☆□□,够度☆☆□☆□。第一节课就要基本上建立起同学们的信心——每个人都能做出口一个漂亮口口的网站来□□☆!对整个授课过程的组织口安排☆□☆,清楚地告诉学生☆☆☆□,使其口思维与老师的思口口维☆□☆□、套路口口相吻合□☆☆□。同时□☆□☆,对教学内口容☆☆□,需要精心□□□、统一□□☆、简要的口重新口安口排□☆☆,网页设计中的核心内容及技巧凸显☆☆□☆□,提炼为九讲内容□□☆□,从运行☆□□□、测试环境口的搭建☆☆□,到“三剑客”核心内容☆□□、技巧的口口精口讲☆☆□、演示☆□□□□,再到口逐口口组检查□☆□□、指导☆□☆,做到口因口口材口口施教☆☆□,知识结构□☆☆☆□、层次分明□☆□,使学生学完这门课□☆□,心中滋生一棵“知识树”☆□☆☆□。 5.创业启发□☆□☆,竞赛试金 根口据口不同学生群体的口学习状态☆☆☆□,循优利导□□☆□,特别是口一些有创业思想的同学☆□☆□,从各方面☆☆☆□,比如点子□☆☆□☆、方法□□☆□□、技巧等☆☆□□,鼓励口和帮助他口们口直到创口业成功☆□□□,从2002级到2011级□☆☆,历届学生创业成功者多达口数百人□□☆☆□,如西安外事学院就业明星赵东满□□☆、徐飞□□☆☆、锁影等;另一方面☆□☆,自身积极地参加全国各口类大赛☆□□☆,通过自己的经验口鼓励学生参加各类口国家技能大赛□☆□☆☆,从而对学生进口行三方面的导向:能力导向—口—真实化的工作口情境☆□☆,培养“理实”一体口的口实践口意识☆□☆,增强知识技能的口应用能力;工作导向——系统化的口工作过程☆□□,培养“工学”一体的口职业意口口识□□☆□,增强工作实践的专业能力;行动导向——过程口化的口组织结构□☆□☆,培养“学做”及“创业□☆☆、创新”一体口口口的学习意识☆□☆□□,增强终身学习的自学能力□□☆、创新能力☆□□□。 6.走出课堂□☆□,自然熏陶 主张并力求讲课口站口在学生口口中间☆□☆□□,能走出去☆□☆,也能走进来☆□☆□☆,营造互口动的教学场景□☆□□,激发学口生的主动学习意口识□□□□,促发学口生敢于向老师提出问题□☆☆、解决问题的隐口性心理口向显性行为转换☆□□。为了让学生能够身临企业一线□☆☆□,理论口联口系实践☆□☆□☆,每学期☆□☆☆,都要组织学生到相关口企业及实训基地观摩教学☆□□□。 参考文献: [口1]黄口颖□☆□☆,蒲茜.基于工作过程的商务网站建口设——网页制作.电子工业出版社,2010-9-1.

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