典型人物系列报道策划探究——以中国新闻奖获

  典型人物系列报道策划探究——以中国新闻奖获奖作品“寻找最美乡村教师”为例

  【口摘 要】《光明日报》的“寻找最美乡村教师”系列报道☆☆☆☆□,是典型人物系列报口道的一个成功案例□□☆□。报道从2012年6月口12日起在光明日报新闻版上推出□□☆,至9月2日止□☆☆,共报道了38期42个人物□□□☆☆,稿件总字数约十万字□□☆,荣获了第二十三届中国新闻奖文口字系列报道的一等奖☆□☆□。本文从典型人物系列报道策划的角度分析这组中国新闻奖获奖作品☆□□。

  教育期刊网 http://口www.jy口qkw.com关键词最美乡村教师 中国新闻奖 典型报道 报道策划

  一□□□☆☆、“寻找最美乡村教师”典型人物系列报道概述

  这组系列报道的对象□☆☆□,是全国846万乡村教师中的优秀分子□☆□□□。每位人选的产生均经过严格的筛选☆☆□,在教育主管部门推荐□☆☆☆、社会推荐☆□☆□☆、自我推荐与记者口寻找的基础上☆□☆☆□,由报社口选出100位候选对象□☆□,再对他们的事迹进行综合评估□□□☆☆,优中选优☆☆□□☆,确定正式报道对象□☆☆□☆。报道从2012年6月12日起在光明日报新闻版上推出☆□□☆,至9月2日止□□□,共报道了38期42个人物□☆□☆☆,稿件总字数约十万字☆□□。

  1□□☆、人物选择丰口富全面口

  (1)人物类型丰富□☆☆☆。这些报道中的“最美乡村教师”既有来自台湾的支教志愿者☆☆□□,也有坚守在山区小学里本土教师;既有治理农民工子女学校获得优异成绩的小学校长□□□□,也有将一生奉献给残障孩子教育的特殊口教育学校校长;既有充满阳光活力的“80后”女教师☆☆☆□,也有子承父业将两代人的青春都留在家乡朴实无华的老师;既有带领学生组织首个校女篮队的语文老师☆☆□,也有在少数民族学校推行双语教育的老师□□□□。报道中的“最美乡村教师”在职位上没有限制□□□☆☆,年龄跨口度大□☆☆□,家庭背景不一□☆☆☆□,每个人的兴趣爱好□□□☆☆,性格特点都不一样☆☆☆□□。在人物的选择上除了坚持了“最美乡口村教口师”在乡村教书育人□□☆,对待工作兢兢口业业☆□☆,对乡村教育事业有突出贡献外☆□□,选择面广□☆□,选择口人物多样化□☆□。这样就避免了系列口报道中的重复☆□□☆,也保证了每篇报道的独特性☆☆□□☆,总体上提高了报道的真实感☆□☆□□。

  (2)地域覆盖广泛☆□☆☆□。从记者采写人物所在地口域来看☆☆□☆,最东有山东东营市科达小学教师李江涛☆□□,最南到海南省乐东县万口口冲镇中心学校教师邢源霞☆☆□,最西到新疆喀什地区莎车县伯什坎特镇双语小学校长黄明□□☆□□,最北到黑龙江齐齐哈尔依安县富饶乡兴信小学教师韩春玲□□☆☆□。其中☆☆☆□□,在42篇人物报口道中☆□□☆,民族自治区执教的乡村教师占到了18篇□☆☆。将“最美乡口村教师”的寻找深入口到祖国的大江南北☆☆□□,使系列报道整体更有代表口性☆□□,增加了说服力□☆□。

  2□☆□□☆、事例真实生动

  口在人物事例的选择上☆☆□,除了有乡村教师对乡村教育的贡献□☆☆□☆,敬业崇高的一面外☆□□☆□,还包括乡村教师因教育事业对家庭的忽视□☆☆☆,以及他们内心的挣扎矛盾☆□☆☆。如《从8个到851个——记新疆喀什地区莎车县伯什坎口特镇双语小学校长口黄明》中□☆☆☆☆,用“情景回放”的方式□☆□☆,描写了黄明作为口一口个口父亲在家庭口中的缺位□□☆☆□。接下来又用“现实真情”来解释黄明因投入于学校的建设占去了太多精力而无法兼顾到家庭☆☆□☆。反映了人物的真实口心理矛口盾□☆□。这些事例的选择使人物形象有口血有肉☆□☆□□,更加丰富☆□□,让读者更有亲近感☆□☆☆☆。

  3□☆☆□、报道时间选择

  从2012年6月12日至2012年9月2日□☆□□,在教师节的前期集口中报道□☆□□☆。作为一种社会正能量的传递☆□☆,为迎接党的十八大召开营造了良好的舆论氛围☆□☆□。每个星期有3篇及3篇以上的报道□□□☆,吸引受口众持续关注□□□,形成了报道长口期口的影响力☆□□☆☆。从32期开始□☆☆,即2012年8月27日至2012年9月2日□☆□□,《光明口日报》每天连续刊登“最美乡口村教师”的系口列报道□☆□,为9月3日晚在北京举行的第二届“寻找最美乡村教师”大型公口益活动颁奖典礼成功造口势□☆☆☆□。

  4□☆☆☆□、报道版面设置

  6月12日一口版发表《“寻找最美乡村教师”大型公益活动启动》□□☆□,并配主题图片□□☆□□,向全口口社会征集稿件□□☆。并用当天的第5版整版的位置开始“最美乡村教师”的人物报道□☆☆□,以一篇《你口好☆□☆☆☆,最美乡村口口教师》拉开“最美乡村教师”系列报口道的序幕☆☆□□☆。

  《光明日报》拿出重点版面□□□☆,以恢弘的气势☆□□☆☆,丰富的要素☆□□□,在报纸上图文口并茂强力呈现☆□☆□。每篇报道一般口占半个版的篇幅☆☆☆□,主体报道在2500字左右□☆□,配有1至2幅展现乡口村教师职业精神和风采的照片☆□□☆☆,还有人物小档案☆☆□☆□、教师箴言□☆□、学生或口同事的一句话评价等要素□☆☆☆☆。个别重点报道还在光明日报头版头条刊出□☆□☆,或以整版篇幅推出□□☆□☆。

  5☆□☆、报道效果

  这组系列报道因其广泛☆□□、深远的社会影响□☆□☆□,营造了尊师重教的浓厚氛围☆☆□,荣获了二十三届中国新闻奖文字系列报道的一等奖□□□。

  人民日报□□☆、新华社等数十家主流媒体对“寻找最美乡村教师”活动进行了报道☆☆☆。人民网☆☆□、新华网□□☆、新浪□☆□☆□、搜狐□☆□☆、网易□☆☆☆□、凤凰网等数百家网站转载口口了光明日报口口的相关稿件☆☆☆□,网友留口言不计其数☆☆□□☆,好评如潮☆□□□□。

  此外□☆□,多名口报口道对象当选2012年度“最美乡村教口师”或“特别口关注教师”☆□☆☆,受到当地政府和社会各界的表彰奖励或大力资助☆☆☆□□。许多读者给报社来口电来信表示□☆☆,这是一次非常有意义的口报道☆☆□□☆,希望能长期坚持下去□☆□☆。

  二☆□☆□、“最美乡村口口教师”系列报道策划特点分析

  1☆□□☆☆、选题实现新闻价值与宣口传价值的统一

  中国正在发生巨变☆□□□☆,新农村建设和城镇化加速发展□□☆。辛劳致富和进城打工口的几口亿农民身后□☆☆,是6600多万乡村口学生☆☆□☆□。把孩子们培养成才的重担☆□□□□,落在了846万乡村教师的肩头□☆☆☆。“寻找最美乡村教师”的系列报道☆☆☆,正是通过寻口找□□☆☆、发掘☆□☆、口☆口口☆口宣传那些口有代表口性的☆☆□☆□、高素质的乡村教师典型☆☆□□☆,报道他们平凡感人的口教师生活☆☆☆□,展现我国农村教育事业的发展□□☆,展示基层教育工作者的精神风貌□☆☆☆□。

  《光明日报》作为中共中央机关报之一☆☆□□,是由中宣部口直接领导的大型☆□□☆、全国性的官方新闻媒口体之一☆□☆☆。选题就必然在基于事实的基础上既具备新闻价值又具备宣传价值☆□☆□□。

  首先□□□,城市化进程中出现的农民工子女和农村留守儿童的教育问题已成为社会普遍关心的热点☆☆□☆。但大多数城市居民口对农村教育的现状并不了解□☆☆,对农村教育中的教师学生也存在一定的刻板印象□☆□□。“最美乡村教口口师”系列报道满足了受众对这些热点问题的信息需求□□□☆☆。

  其次□☆□□,《光明日报》以评选的形式☆☆☆,报道出“最美的口乡村教师”☆☆□☆□。以报道基层教育工作者无私奉献☆☆□□☆、甘为人梯的精神风貌☆□☆,在全社会弘扬尊师重教的良好风尚☆☆□,倡导更多的人关注农村教育☆□□□□,倡导更多的优秀教师扎根农村□☆☆□,凸显了系列报道的宣传价值☆□□□。

  2□☆□□□、报道角度亲民化☆□☆☆□,彰显时代精神

  在“最美乡村教师”系列报道策划中□☆□□☆,报道的着重点放在了寻找“最美”上□☆☆。这些乡村教师的“最美”就在口口于一种扎根农村□□☆、无私奉献□☆□、甘为人梯的口动人事迹和口高尚情操☆□□□,在全社口会弘扬口尊师重教的优良风尚☆□□□☆,弘扬社会主义核心价值观☆□□。如不让一个孩子辍学的河北承德县孤山小学校长于贵勤□□☆☆,用背篓背出一所乡村学校的湖北恩施市河溪小学教师田育才□□□、培养了三位“最美教师”的浙江衢州下张小学口校长马建红□□□□☆。这样的事例是对缺乏理想□□☆□☆,金钱至上的社会价值观的有力回击□□☆☆□,也是对社会正能量和时代精神的弘扬□☆☆。

  但每个“最美乡村口教师”在记者的笔下又各有特口色□☆□☆□,体现出不同的人物个性☆□□。如厦门市翔安区新圩中学老师口叶晓华阳光快乐;海南琼中县琼中中学体育教师肖山☆□□,同事评价口他是条汉子;河北省承德县三家口乡孤山小学校长于口贵勤☆□□,“对于口学校来口说□□☆☆,说她是口校长☆☆□,不如说她更像是个勤杂工”□□☆□。“最美乡村教口口师”们的个口性鲜明□☆□□,是有着个人特色的口平民典型□☆☆。

  每篇报道还设置了个人小档案□□☆☆☆,“最美乡村教师”的人生箴言□□□☆☆,从教箴言☆□☆☆,同事口口的评价☆☆□□□,学生的评价等板块☆□☆□☆。从旁人以及教师自我期许的角度展现“最美口乡村教师”的精神风口貌☆□☆□,与主题的人物通讯形成良好的呼应□□☆,使其形象更加真实饱满□□□☆。

  3☆☆☆□□、采写口深入乡口村☆□□□,践行“走转改”

  “走转改”是“走基层☆□□、口☆口口☆口转作风□☆□□□、口☆口口☆口口改文风”的简称☆□□☆☆。在这次“最美乡村教口口师”的系口口列报道中☆□□,光明口日报社组织了数十名骨干记者□☆☆☆,并约请了口部分作家☆□☆□,奔赴口全国各地的偏远乡村口进行采访☆☆☆☆□,历时3个月□☆□☆☆,总行程达数万公里☆☆□。记者们经常要跋山涉水☆☆□□,闯激流过险滩☆☆□,才能到达目的地□☆☆☆。可以说☆□☆,“寻找最美乡口村教师”的每一篇报道都是一次“走转改”的深入践行□□□□□。

  也正因如此☆□□,这组系列报道整体上非常感人☆□☆。出现了诸如尝口尽人生“大不幸”的广西北流市上合口小学水表分校教师黄业珍☆□☆,为山村女娃娃插上腾飞翅膀的四川筠连县蒿坝中心校教口师范钦刚☆□□□,在大漠中坚守二十七年的青海格尔木市大口格勒乡中学教师王烈莲□☆□☆,靠收“破烂儿”给学生提供免口费口午口餐的湖南桑植县土家口族女教师陈银玉等报道□☆☆□☆。正是因为口记者深入到新闻第一线去采访获取一手资料□☆☆,不畏惧采访过程中的困难☆☆□□□,在采口写过程中注重还口原真实立体的人物□☆☆☆☆,才使得这组系列人物报道中涌现了大量接地气又感人的人物□□□☆。

  4☆☆☆☆□、制造媒口介口事件☆□☆□,主动设置议题

  《中口国电视网络影响力报告(2008)》课题组认为,媒介事件是指那些在业界产生一定影口响□□☆☆□,具有积口极社会口口意义的媒介活动☆☆□,既包括媒介对重大事件的报道活动☆□□☆☆,也包括媒介本身口所经历的重大活动和媒介机构制造的公关活动☆☆□☆。

  《光明日口报》的“寻找最美乡口村教师”系列报道□□□□,是由中央电视台和光明日报联口合举办的第二届“寻找最美乡村教师”大型公益活动的主体内容之一☆☆☆□。在100多天的时间里□☆☆□□,参与寻口找的记者☆☆□、编导口多口达数百人☆☆□□☆。《新闻联播》□□□、《朝闻天下》☆□☆□□、《新闻直播间》□□☆、《讲述》☆□☆□☆、《共同关口注》等栏目共播发相关报道近口百篇☆□☆。《新闻联播》“讲述·口寻找最美乡村教师”30集系列纪录片于2012年8月10日至9月8日晚间22:15在科教频道播出☆□☆□,每集20分钟□☆☆□☆。9月3日晚☆□☆□□,第二届“寻找最美乡村教师”大型公益活动颁奖典礼在北京举行☆□□□,有10名乡村教师和1个志口愿者团队获得“最美口乡口村教师”称号□□☆,40名乡村教师入围“寻找最口美乡村教师”活动特别关注名单□□□☆。9月10教师节当天□□☆□,《光明日报》特推出横跨两页的专版☆□☆,向读者展现颁奖典礼的全过程☆□☆☆。活动期间主办方共口收到全国各地的推荐函和来信2000多封☆□□□☆,微博粉丝达220万☆□□☆,微博信息口覆盖人数超过5000万☆□□。

  “寻找最口美乡村教师”系列报道☆□☆☆,结合公口益活动☆☆☆,与电视☆☆☆、报纸□☆☆、网络等多种媒介发挥了主流媒体的舆论引导力□☆☆,是新闻媒体通过主动设置议题来引导舆论☆□□□□、弘扬核心价值的一次宣传实践☆□□☆☆。引起了社会的广泛关注与积极参与□□□,形成了一个持续的长期的社会公益品牌□☆☆□□。

  教育期刊口网 http://www.jyqkw.com参考文口献

  ①口刘岩☆□□□☆,《后典型时代的人口物报道研究》[D].湖南师范大学☆□□☆,2012

  ②岳璐□☆□,《从感动中国看典型报道的创新》[J].《青年记者》☆□☆☆,2007(6)

  ③丁法章☆□☆☆,《全媒体时代记者更要走口转改》[J].《新闻记者》☆□☆□,2011(12)

  ④邓晖□□☆☆,《大型公益活动颁奖典礼纪实》[N].《光口口明日报》☆☆□□,2012-09-10

  ⑤《“走基层□□☆、转作风☆☆☆□□、改文风”活动理论口研讨会发口言摘口要》[N].《光明日报》☆□☆□□,2012-9-3

  (作者:中南财经政法大学新闻与文化传播学院2013级硕士研究生)

  口责编:周蕾

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