刍议高中化学教学生活化的实践与思考口☆口口

  刍议高中化学教学生活化的实践与思考

  摘要:随着素质教育改革和新课程标准改革的逐步推广和落实☆☆☆□,在教学中亟需改进和优化传统的口教育理口念和教学模式☆☆□,创新教学手段☆☆□,这样才能够提高学生的综合素质与能力☆☆☆□,实现其全面发展☆☆□□☆。当前在高中化学教学中已经逐渐开始应用生活化教学模式□☆□□,这对教学效果的提高具有重要作用☆□☆☆,学生能够更加深入地了解和掌握化学知识☆☆☆□。本文主要是对高中化学教学生活化以及在高中化学教学中对生活化教学实践的应用口两个方面做出了详细的分析和研究□☆☆,为高中化学教学生活化实践提供参考依据☆□□□☆。

  关键词:高中化学;生活化教学;教学实践

  在我口们的生活中处处可见化学知识☆□☆☆,比如在日口常生活中常见的药物☆□□☆☆、材料☆☆□☆☆、能源☆☆□☆☆、服饰□☆☆、食品等物品口中都口口涉口口及化学技术□☆□☆☆。目前在高中化口学教学中☆□☆,由于受到素质教育改革和新课程标准改革的影响□☆☆□☆,逐渐开始应用生活化教学理念□☆☆☆□,教师逐渐加强化学知识与学生生活之间的联系☆□□☆☆,进而培养和增口强学生钻研化学☆□□□、热爱化学☆☆□、喜欢化学☆☆□☆、关注化学的情感□☆□,提高其化学科学素口养☆☆☆,这样能够更好地符合新课程改革中口的标口准要求☆☆□□☆,同时也促进了学生全面发展□□□□。

  一☆□□、高中化学教学生活化概述

  教学生活化指的是在教学中需要有效结合学生的日常生活□☆□□,其中生活化包括教学方式☆☆☆□☆、教学内容☆☆□☆□、教学目标等多个方面□☆□□☆。首先需要口引导学生关注生活□☆□。由于当前我国家庭结构的特殊性□☆☆,大多数孩口子的生活自理能力都比较差☆□☆,即使是生活中比较常见☆☆□、简单的问题□☆□☆☆,在处理过程口中也会存在较大的难度□☆☆□。而且在传统教学中☆☆☆□,对学生实践动手能力的培养有所忽视□☆☆□,教师多是口采用灌输式□□□☆、填鸭式的教学模式□☆□,学生只能够被动地接收知口识☆☆□,这样不仅仅学习效率和质量比较低☆□□,而且与学生的实际生活之间完全脱离□□□。因此在实际教学的过程口中□☆□,教师需要口有效结合学生的实际生活□□☆□☆,有效融合社会生活和校口内学习□□□□☆,进而提高学生的学习积极性和兴趣☆☆☆□☆。其次需要提高对学生生活体验的重视☆☆□□。就学习本身来说☆□□,具有一定的主观性☆□□☆,学生只有充分调动自己的躯体□□□、心灵以口及大脑☆□☆□,才能够获得良好的学习效果□☆☆。但在传统口教学口中☆□☆□☆,学生始终处口于被动地位☆□☆☆□,这会在一定程度上对学生的创新欲和求知欲形成抑制☆□☆☆。而通过生活化教学□□□,教师应该加强学生的生活體验☆☆□□,多引用学生生活口中常见的☆□☆、生动具体的生活事例☆□☆□□,根据学生口的认知思维特点灵活应用☆□□□。最后需要口口加强对学生生活能力的培养□☆☆□。学生在学校中不仅仅需要学习口文化知识☆□☆□,掌握分析☆□□□☆、解决问题的能力□☆☆,同时还需要培养社会生活能力☆□□□☆。因此在实际教学的过口程中☆□□□,教师需要引导和鼓励学生积极参与到教学活动当中□☆☆□☆,解放身心□☆☆,获得良好口的情感和生活体验□□☆☆☆,进而增强口口生活能口力☆☆□□□。

  二□☆☆、在高中化学教学中对生活化教学实践的应用

  口口(一)加强口对学生口生活经验的口充分应用

  在学生日常的生活中☆□□☆,存在着很多生动□☆☆□☆、有趣的科学现象☆□☆,通过深入观察之后就能够找出其中蕴含的知识□☆□□□,因此在高中化学口生活化教学中☆□□☆,就需要注重与学生日常生活的结合□☆☆,这样能够消除学生与口化学知识之间的陌生感□☆☆☆,引导学生在生活中去认知☆☆☆、掌握☆□□、发现更多的化学知识□☆☆。比如在“臭氧性质”这一章节中☆□☆☆,教师可以让口学生回忆一下在雷雨过后☆☆☆□,周边环境☆□□☆□、空气发生的变口化□□☆,当学生在充分思考后□□□☆☆,教师就口可以自然地引出“雷电可以将氧气转化成口臭氧”这一知识□☆□☆,并对臭口氧具有消毒☆□□、净化空气口等方面的功能详细阐述☆□☆☆☆,这就是在雷雨过后人们常常感觉到空气更加清口新的主要原因☆□□☆☆。

  (二)加大对生活☆☆□☆□、生产中口各种信息的利用

  口随着社会信息化☆☆☆、网络化程度的提高☆☆☆□□,人们对网络技术口及设备的依赖程度越来越高□□☆□,而且学生获取知识的渠口道也越来越多□☆☆☆☆。在高口中化学生活化建设中☆□□☆,教师就能够充分地引入相关信息☆□☆☆,有效激发出学生的好奇心□☆□,提高其参与主动性和积极性☆☆☆。比如教师可以向学生介绍某一款铝锅的使用说明书□□☆□,然后提出在日常生活中常见的问题□□□,如为什么不能用钢丝球对铝锅上的顽固污渍进行直接清洗☆☆☆?为什么在铝锅中不能长时间放醋☆□□□、油☆□□□☆、酱等碱性或酸性食物☆□☆□?然后让学生用化学知识口来解释☆□□□☆。这样一来☆□□,学生在分析和研究过程中就能够有效掌握铝与碱性□☆□□、酸性物质之间产生的反口应☆☆□□□,进而更加深入地了解和掌握铝的化学性质知识☆□☆。通过借助生活中常见的现象□□☆□☆,学生的兴趣能够口得到有效激发☆☆□□☆,同时还能够更加深入地思考□☆□、认识□□☆、感知实际问题☆□□☆。

  (三)积极拓展生活素材

  为了在高中化学教学中开展生活化的教学活动□☆□☆,教师在设计教学活动和内容时应该加强对生活素材口的挖掘□□☆☆□,或者是教师可以口征求学生的意见和建议□☆☆,来找出化学知识与人们日口常生活之间的联系□□☆☆☆。而且教师口在挖掘出生活素材之后□□☆□☆,还需要加口强拓展☆☆□,让学生在合作学习的模式下更好地掌握☆☆□、认识☆□□□☆、感知各种化学知识☆□□☆。比如口口在学习“乙醇”相关知识的时候□□☆□,教师可以口让学生研究白酒☆☆☆,并提出相关问题□□□□,如白酒中包含哪些物质☆□☆?等☆☆☆□□,这样学生就会注重探口究生活素材☆□□☆□,感受到化学知识的魅口力□□☆☆□,进而提高其科学素养☆☆□。

  (四)注重对生活化作业的布置

  如果想更好地落实生活化教学□☆□□☆,教师除了需要在教学过程中口加强与日常生活的联系□□☆□,同时在布置课后作业的时候也应该注重生活化☆☆☆□☆,这对学生价值观□☆☆□□、能力□☆☆、知识以及智慧的培养具有重要作用□☆☆。比如教师可以在课后组织学生进行“重金口属回收”调查活动☆☆□☆☆,这在帮助学口生了解更多化学知识的同时☆☆☆☆□,其卫生意识☆□☆☆、环保意识☆☆□、团队协作能力都能够得到有效增强☆□□☆。

  三☆□□☆、结语

  总口的来说□□□☆,在高中化学教学中应用生活化教学模式☆□☆□☆,能够优化和改进高中化学教学方法和教学模式☆□□☆☆,取得良好的教学口效果☆☆☆,而且这对加快教口学改革□☆☆☆,实现学生全面发展也具有重要的意义和作用□☆□。口☆口口☆口在实际应用中□☆□,教师需要加强化学知识与学生日常生活之间的联系□☆□☆□,同时还需要加强引导☆☆□□,鼓励学生将化学知识应用到日常生活当中□□□□☆,进而提高其实际应用能力☆☆□□。

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  作口者口口口简介:赵辉☆☆☆□□,江苏省宿迁市□□☆☆☆,宿豫中学☆☆□。

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