对当前高校学生教育管理工作的探讨的论文口☆

  对当前高校学生教育管理工作的探讨的论文

   摘要高校学生教育管理工作是高校日常工作的重要组成部分□□☆□☆,学生教口育管理水平直接影响高校的发展□☆☆□□。本文主要就当前高校学生教育管理工作面临的主要问口题进行分析□□☆☆,论述解决问题的对口策□☆□☆,提出推进高校学生教育管理的建议□☆□☆□。 关键词高校学生教育管理 问题 对策

  1 当前高校学生教育管理工作存在的主要问题 1.1 高校学生教育管理工口作观念口和体制与大学生价值观相脱节 长期以来□□☆,我国高校的学生管理工作观念和体制比较僵化□☆☆,经验式的管理理念长期处于中心地位☆□□,“高校与学生间的关口系口实际上是一种过分依赖口的主从关系□□□,高校是主动教育者与管理者☆□☆□☆,而学生是被动受教育者与口被管理者”□□☆。①然而☆☆□☆□,随着外部环境的影响□☆☆□,当代大学生出现一口些新的特点:(1)自我意口识很强☆□☆☆☆,容易接受新口鲜事物□☆□,思想极少保口口守□□□☆☆,他们总是处在时代的前沿☆☆□。(2)当代大学生处在不成熟逐渐到成熟这口样一个重要的转折阶段□□□☆,有着强烈口的发口展愿望□□□□☆,但是他们的判断能力和自我控制能力较差□□☆,缺乏自我监督和约束☆☆□☆☆,这种自身素质和客观环境的矛盾□☆□□☆,导致口学口生产生许多问题□☆☆☆□。口☆口口☆口(3)受社会环境的影响□□□□,个别大学生的价口值口取向转向了实用主义□☆☆□,功利性强□☆☆,甚至口口出现了“金钱万能”的拜金主口义☆☆□☆,心里浮躁☆☆□☆,不能脚踏实口地去工作口和学口习□□☆□。目前☆□□□,高校学口生管口理工作者由于口口各种繁杂的行政事务□☆□□□,往往口重管理轻服务□☆☆,认为管理者处在学生管理工作的中心地位□□☆,形成了只要管得住学生就行☆□□□,这种思想的形成不利于高校造就高素质人才的目标☆☆□☆。在传统口的学生管理工作中☆☆☆,学生口往往被视为管口理的客体☆□☆□☆,处于被口动地位☆□☆☆☆,在实践中表现为管理者以经验管理代替民主管理☆□□☆,问题式管口理代替发展式管理□□□□,强调了统一要求☆□□☆□,忽视了学口生的个体发展□☆□☆☆,采用传统的学生评价口体系□□☆□,轻视了口综合素质的要求☆□☆☆,影响了管口理的效果☆□☆□。wWw.11665.COM因此改革现在不合理的学口生管理观念和制度迫在眉睫□□☆。 1.2高校学生的心理问题日益严重 随着高校学生的课业负担不断加重□☆□☆,就业形势日趋严峻☆☆□☆□,这无形中给学生口造成了极大的心理压力☆☆☆☆,这些问题成为高校学口生管理工作面临的新挑战☆☆□。大学口校园是社会的微缩□☆□,社会上所表现出来的种种压力在学生身上也都能体现☆□□☆☆。人际交往☆☆☆□☆、课业负担和就业问题成为困扰口大学生心理健康的三个主要方面☆□□☆。大学生承受各种压力的后果就是口心理经常处于亚健康状态☆□□,甚至于造成及其恶劣的后果☆☆□□□。近些年来高校口频繁出现学生因心理问题自杀的现象☆☆☆,因此学生的心理健口康教育工作应当引起高校及社会的高度重视☆□□。 1.3辅导员队伍构成不合理 近些年来随口着高校不断的扩招□□□□,辅导口员人数口的增长与学生的人数增长不相匹配☆□□,其比例不能达到1:150□□☆☆□,甚至一部分辅导员口不是专职辅导员☆☆□□。辅导员队伍口存在着“鱼龙混杂”的现象□☆☆☆,招聘或兼口口职辅导员□☆☆,甚至有的辅导员工作变动性较大☆□☆。辅导员队伍的不稳定性使得辅导员不能热心学生管理工作□☆☆,更不能把培养高口素质人才作为最终目标☆□□□,甚至有些辅导员认为学生口管理工作只是权宜之计□☆□,将其作为将来深造□☆☆☆,转岗口的过渡□□☆☆,这些口思想的存在使得辅导员队伍建设面临新的问题☆☆☆□。 1.4信息网络的负面影响 信息网络的兴起成为人们相互之间沟通的另一种快口捷方式□□☆,口☆口口口☆口网络是一把“双刃剑”☆☆□☆☆,一方面它为学生学习和获口口得知识搭建了桥梁□☆□,另一方面它可能会把腐朽的思想以及有害的信息渗透到学生当中☆☆□□☆。有些大学生痴迷于网络☆☆☆□,不能自拔☆☆□☆□,有的甚至走上犯罪的道路□□☆☆□。网络对大学生造成的负面影响□□☆,在高校学生管理工作者当口中得到了共识□☆□☆,一些大学生上口网口成瘾☆☆☆,对网络具有一定的依赖性□☆☆。调查研究显示高校降级和退口学的学生当中有80%以上是痴迷于网络游戏而造成的□□☆□□。信息网络对大学生的生活☆□☆、学习等方面带口来了巨大的影响☆☆☆,这已经引起了社口会的高度关注☆☆□□,高校学生管理工作者应当加强正确的引导和管理☆□□☆,教育大学生正确使用信息网口络☆□☆□。 2 解决高校学生教育管理工作问题的对策口

  2.1 口树立以“学生为本”的管理理念 口在日常的学生管理工作当中□□□☆☆,我们形口口成了这口样的共识:要提高大学生的口综合素质☆□☆☆☆,使学生得到口全面的发展□☆□☆☆,就必须坚持“以学生为本”的管理理口念☆☆□□。对于每位大学生 (下转第61页)(上接第30页)而言□☆□☆□,大学生活是他们人生的又一个新的起点□☆☆□☆,人际交往□☆□、学习方法口等都会发生较口大的变化☆☆□□。由于从高中生到大学生角色的转变□□☆☆□,不少学生刚入校会在学习☆☆□□、生活口等方面产生不适应□☆□☆,这就要求学生管理工作者应当针对大学生的共性与个性的特点□☆☆☆,提供相应的教育与管理口服务☆□☆☆,解决他们口在学习☆☆□□☆、生活中遇到的困口口难□☆□。与此同时☆□□□,学生口管理工作者应当经常换位思考☆☆□□□,站在学生的立场上思考问题☆□☆,即学生普遍关心的问题是什么□☆□,学生迫切口需要解决的问题是什么□☆☆。想学口口生之所口想□□☆□☆,急学生之所急☆□□,助学生之所难☆□□。关注和理解学生在就业压力下出现的各种问题及对自身发展的困惑☆□☆☆□,教育引口导学生处理各种困难☆□☆☆,并总结教育管理的口经验☆☆□☆,树立人文关怀的教育理念☆□□。努力开拓“以学生口为本”教育管理路□□☆☆、新途径□□☆。 2.2 加强高校学生心理健康教育工作 要提高学生管理工作的效果□☆□□□,就需要不断加强大学生的心理健康教口育的辅导作用☆□☆☆□,不断增强学生的口心理素质□☆□□☆,口☆口口☆口培养学生良好的心理健康品质以及口较好的社会适应能力☆□□□,促进学生的健康口口全面发展☆☆□□□。高校应当建立从学校到院系再到学生“三位一体”的心口理健康教育口体制□☆☆☆□。具体来讲就是学校应当普及心理健康知识□☆☆,建立口心理档案☆☆☆☆,开设心理健康教育课程及讲座☆☆□☆,设立心理口口咨询口室;院系应当成立心理健康教育辅导站☆□□□☆,解决大学生在学习□□☆□☆、生活中遇到的各种心理问题;学生本人应当学会自我教育□☆☆,自我宣讲☆☆☆□,宣传心理健口康知识☆□☆□,成立心口理健康协会□□□☆☆,不断提口高心理健康水平□□☆□。这种“三位一体”的心理健康教育体制有助于学生管理工作者参口口与心理健康教育的积口极性□□□☆,有利于学生管理工作者从不同层次□☆☆☆,不同侧面解决学生遇到的口口心理问题□☆☆☆。 2.3 加强学生管理队伍建设 高校学生管理队伍的素质高低决定了高校学生管理工作的质量和水平☆□□☆,因此加强学生管理队伍建设对推动高校快速发展起着举足轻重的作用□☆□。从学生工作发展趋势来看□☆☆☆□,高校学生管理队伍应当走专业化道口路:(1)高校应当对学生管理工作者做出整体的规划☆☆☆☆□,使其在学生工作当中想做事有舞台□□☆□□,干成事有地位☆□☆,在政策及待遇上给予一定的支持和帮口助□☆☆。(2)加强学生管理工作者的培口养□☆☆☆。鼓励学生管理工作者从事思想政治理论研究工作□□□,教育口学理论研究及应用理论的口课题研究☆□□☆□。鼓励其攻读相关专口业的研究生□☆□□□,使其学口有所长☆☆□□,逐步建立一支品行端正☆□□□☆,业务水平高的学生管理队伍☆☆☆□□。学生管理工作者要不断提高个人的业务知识水平☆□□,“不仅要把握口教口育的内在规律性□☆☆☆,还要具口备心口理学□□□☆□、管理学☆☆□□□、教育学与职业生涯规划等方面口的专业口知识”□☆☆☆□。② 2.4 占领网络阵口地☆☆☆☆□,加强大学生思想政治教育 网络文口化阵地同一般的思想文口化阵地一样☆☆□☆□,如果不用先口进的文化去占领☆□☆□□,很容易受到不良信息的侵入☆□□☆□。当今社会各种信息一涌而来☆□□,校内口校外广泛流传☆□☆☆,使大学生的学习生活呈现多维以及开放的特点☆□☆,因此占领网络文化口阵地☆☆☆□☆,牢牢把握住网络思口想政治教育的主动权是提高大学生思想政治教育的有效手段□□☆☆。为此□□☆☆□,一是要口加强网络技术水平的研究☆□□,在计算机房以及校口园网安装过滤系统☆☆□□,滤掉不健康口的信息;二是要开设网络知识讲座□□☆□□,使学生学会正确使用网络技术;三是建设思想政治教育口口网络平台☆☆□□,抢占网络文化阵地□□☆□☆。学生管理者在工作中应当充分利用网络不受口时空限制□□☆☆,快捷以及开放的特点牢牢掌握学生的思想动态□□☆□□,因势利导地开展口学生工作☆☆□□,开辟学生工作的新途径□□☆☆。高校应当制口定更具体的道德准则来规范大学生的网络口行为□□☆☆☆,使学生口养成良好的网络行为习惯□□□□□。 注释 ①尹俊艳.对我国高校学生管理模式的探讨.管理,2010(口4). ②张海艳.高校学生教口育管理口工作中的问题及对策.长江大学学报,2010(8).

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