二十世纪文字改革争鸣综述的论文口☆口口☆口

  二十世纪文字改革争鸣综述的论文

  文字改革是20世纪中国文化领域最重大的运动□☆□。文字改革运动是以“汉字落后论”为前提的□□☆☆,因此必然口伴随着不同意见的争论□☆□。最激烈的两次论战分别发生在1957年和1986年以来的口新时口期□□□☆☆。1957年的那次论战□☆☆□,非学术因素的强行干预不仅窒息了民主空气□☆□□,还严重妨碍口了语言文字理论研究口的深化和文字应用工作的健康开展☆□☆□☆。新时期的论战□□□☆☆,则更多地带有反思的意味□☆□□☆。总结和重新审口视文字口改革的争辩□□□□□,可以获得许多有益的历史经验和教训☆☆☆□。

   “文字改革”的含义□☆□☆□,中国文字改革委员会主任口口吴玉章在1955年全国文字改革会议上说:“我国口人口民已经有了文字改革的明确的方向和目标☆□□☆□。毛主席在1951年指示我们:‘文字必口须改革☆□□☆,要走世界文字共同的拼音方向☆□□□□。’毛主口口席又指示我们□☆□,汉字的拼音化需要做许多准备工作;在实口行拼音化以前□□□,必须简化汉字☆☆□□,以利目前的应用☆☆□,同时积极口进口行口各项准备☆☆□□,这是文字改革口的正确口方针☆□☆。”毛泽东提出的“文字必须改口革□□☆,要走口世界文字共同的拼口音方向”☆□□☆,说的是记录汉语的文字要“改革”□☆□,由现行的属于表意性口质的汉字口改变为表音性质的拼音文字☆□□☆,也即“拼音化”□☆□☆。这是文字制口口度的改变□☆□☆☆。在实现拼音化之前要做三件事情☆□☆,就是:汉字简化□□□、推广普通话和口制定口推广汉语拼音方案□☆□。由此可知□☆☆☆,“文字改革”的确切含口义就是记写汉语的口口文字的“拼音化”□☆☆。汉字简化□☆☆、推广普口通话和制定推广汉语拼音方案这口三件事口情本身□☆□□☆,都不属于文字改口革□□□□,而是文字改革的准备口工作□☆☆。其中汉字简化是在文字拼音化实现之前“以利目前应用”的一种非长远措施□□□☆。推广普通话的目的是为在全国实现拼音化扫除障碍□□□。wwW.11665.CoM口汉语拼音方案☆□☆□□,起初是作为拼音文字来设计的☆☆☆□,叫做“拼音文字方口案”□□□,但由于口许多技术问题并没有解决□☆□☆,1954年改为“汉语口拼音方口案”□□□☆☆,其功能相应地改变为汉口语拼音工具☆□☆□,并用于某些汉字不方便使用的地方□☆□☆□,同时也可用作拼音文字的试验□□□□☆。

  文字改革论辩的根本问题是:记录汉语的方块汉字究竟有没有必要改变为拼口音文字☆□☆。口☆口口☆口这个问题的根子出于对汉字和拼音文字两种文字制度的比较□□□□☆。汉字在中国使用口数千年☆☆□□,本来口不存在褒贬问题☆☆□□,自从19世纪末跟拼音文字的比较☆□□□,出现口指责汉口字落后的言口论□☆□☆□,然后才有维护汉字的论争□□□☆□,贬低在前而褒扬在后☆☆□。在这个问题上出现的两口种相反的观点☆☆☆□☆,后来口被概括为“汉字口落后口论”和“汉字口优越论”☆□□□。

  汉字简化口工口作☆☆☆□□,在要不要简化☆☆☆□☆,如何简化的问题上☆☆□,也有不同的看法□□☆☆,但比起对汉字口的基本评价问题☆□□,这个问题是次要的☆□□□。

  文字改革运动的发口展大致可以分为三个阶段:第一个阶段从五四时期到1949年□☆□,文字改革从提出口号到“拉丁化新文字”的摸索实验□□☆□,再到实验停止□☆□。第二个阶段从1950年到1985年☆☆☆□□,文字改革作为国家语文政策的基本方向☆□□□,通过行政力量口推行汉字简化☆□□☆、汉语拼音方案等文字改革的辅助措口施☆□□。第三阶段从1986年转入新时期□□□☆,国家语文政策的基本方向从文字口改革转为语言文字规范化☆☆□□。下面按文字改革发展的三个时期阐述□☆☆□,汉字简化问题争鸣作为附带问口题单独阐述☆□□。

  摸索阶段:五四时期到1949年

  五四时期☆□□☆□,出于对中国落后状况的反思□☆□□☆,一批了解西方文化和西方思想的知识分子把国力口的落后归咎于口教育的落后□☆☆□□,又把口教育的落后口归咎于口口汉字的落后□□☆☆,于是提口出废除汉字□☆□☆、改用拼音文字的口号□☆□☆。1918年钱玄同发表《中国今后之文字问题》□☆☆,像是口声讨汉字的檄文☆□☆。他提出:“欲使中国不口亡☆☆□□☆,欲使中国民族为二十世纪口口文口明之民族□☆☆□,必以废孔学☆□☆、灭道教口口为根本之解决;而废记载孔门学说及道教妖言之汉文□□□,尤为根本口解决口之根本解决□☆□□。”傅斯年(1919)也口说:“凡些须懂得外国文的人□☆□□,便知道中国文字和英法德等国文字的难易□□☆,实在不可以道里计☆□☆。”

  1923年国语研究会所编《国语月刊》出版特刊“汉字改革号”☆☆☆☆,对汉字发起了全面的批判□☆☆☆□。该期发表了钱玄同《汉字革命》□☆☆☆、黎锦熙《汉字革命军口前进的一条大路》□☆☆、赵元任《国语罗马字母的研究》☆□□□☆、蔡元培《汉字改革说》等文章□☆□☆☆,大抵主口张废除汉字☆□☆☆,并连带研究词连写和罗马字母拼写等问题□☆□☆。钱玄同再口次用强烈的言辞否定汉字☆□□,说“汉字口的口口罪恶□☆☆□□,如难识□☆□、难写☆□☆□、妨碍教育口口口的普及☆□□□☆、知识的传播□☆☆,这是有新思想的人们都知道的”;汉字不口便使用□□□☆☆,“足以证明”汉字“这位老寿口星”“过不惯二口十世纪科学昌明时代的新生活”☆□□☆。该期封面把汉字画成仓皇逃命的牛鬼蛇神☆□☆,被拉丁字母杀得东躲西口藏☆☆□□□,一败涂地□☆□☆。汉字改革专号的出版□☆□,标志着以废除汉字和实现拉口丁化为宗旨的中国新文字运动的正式发起☆☆□。

  1928年☆□□,在苏口联的瞿秋白□☆□□□、吴玉章☆□☆☆、萧三□☆☆☆、林伯渠等开始了创制中国拉丁化文字的工作□☆☆。不久由瞿秋白写成《中国拉丁化字母方案》☆□☆□□。1931年9月☆□□□,中国文字拉丁化第一次代表大会在海参崴开幕□□☆。大会作出了《中口国文字拉丁化的口原则和规则》□☆☆☆□。其中涉及对汉字的评价☆□☆,认为汉字口是封建社会的产物☆☆□☆,已变成统治阶级压迫劳苦口群众的工具之一□☆□☆,实为广大人民识字的障碍☆☆☆,已不适合现在口口的时代☆☆☆□。提出要根本废除象形文字(指口汉字)☆☆□,以纯粹的拼音口文字来代替它☆□☆☆。

  瞿秋白是口主张废除汉字□□□☆□,制定拉丁文字方案的重口要奠基人□☆□。他发表过一系列抨击汉字的激烈言辞□□□。瞿秋白曾经提出:“现代普通话的新中国文化必须罗马口化☆□☆□☆。罗马化或者拉丁化□☆☆□□,就是改用口罗马字母口的意思☆□☆。这是口要根本废除汉字☆☆□。”瞿秋白接受了文字具有口阶级性的口思想□□☆☆,认为“汉字不是现代中国四万万人的文口字☆☆☆,而只是古代口中国遗留下来的士大夫——百分之三四的中国人的文字”☆□□□。(李敏口生口2000:302-305)

  鲁迅也赞同文口字改革□☆☆□☆,提出要废除汉口口字□☆☆□。他在口多口篇文章中说:“汉字和大众是口势不两立的”☆☆☆□□,“要推口口口行大口口口众语文☆☆□☆☆,必须用罗马字拼音”□□□。“方块汉字口真是愚民政策的利器”□☆□☆☆,“汉字也是中国劳苦大众身上的口一个结核□□□☆,病菌都潜伏口在里口面□☆☆,倘不首先除去它☆☆☆,结果只有自己死”□☆☆☆□。“如果不想大家来口给旧文字口作牺牲☆□□☆,就得牺牲掉旧文字☆□☆□。”(李敏生:307) 口

  1935年12月□☆☆☆,中国新文字研口究会在上海成立□□☆□。会议草拟了一个《我们对于推行新文字的意见》□□□,征求各界人士口签名□□☆☆。其中说到:“中国已经到了口生死关头□☆☆□,我们必须教育大众组织口起口来解决困难☆☆□。但是这教育大众的工作☆□☆□□,一开始就遇到一个绝口大的难关□□☆。这个难关就是方块汉口字☆☆□□□。方块汉字难认难口写难学☆□□☆。……中国大众所需口要的新文字☆□☆,是拼音的新文字□☆□□,是没有四声口符号麻烦的新文字□□☆□,是解脱一个地方言的独裁的新文字□☆□□。这种新口文口字□□☆,现在是已经出现了□□☆。”这里说的“新文字”☆☆□□,指的就是当时侨居海参崴口的中国人制造的“拉丁化口新文字”□□□☆☆。(李敏生:363)

  废除汉字的口理口由□☆☆☆,归纳口起口来主要有:一□☆☆☆☆、汉字难学难写口难口认□☆☆☆□,是普及教育口的障碍☆□☆。拼音文字只要记住几十个字母□□☆☆☆,学习起来容易得多□□☆。二☆□☆、汉字不是记音文字□☆□□,不能跟语言完全口结合☆☆□□□,不便推广白话文□☆□。三□☆□□、汉字不便记录来自欧美的现代科技名词☆☆□☆□。四☆□□☆☆、文字是有阶口级性的☆□□,几千年来汉字只为封口建贵族服务☆□□□,而不是为人民群口众服务的□☆□☆。为了代替汉口字☆☆☆□,于是设计口了一套用拉丁字母拼写汉语的新文字☆□☆,叫“拉丁口化新文口字”□□☆。

  当时也有口人不赞成废除汉字□☆□☆□。例如1936年吴俊升提出:“我们教育者实在不应也不必口附和废弃口汉字的提议□□☆,而应在改良汉字的教学上多用功夫☆□□☆。第一□□☆□□,应该更适当口的确定常用字汇☆☆□□□,以为教口学的根据;第二□□☆☆,应该就儿童学习的心理和汉字本身的体系□☆☆,研究出汉字的经济口学习法☆□□。”(转引自:王力1957)这是想通过改革教学口方法来提高学习汉字的效率☆□□。

  1939年7月☆☆□,上海新文字研究会口发表由倪海曙执笔□☆☆□,陈望道修改的《拉丁化中国字运口动新纲领草案》☆□☆。新纲领主张采用拉丁字母□☆☆,一方面“反对立刻废除汉口字的过左的主张”□☆☆□,同时“也反对把汉字看作口万古不变□☆□、神圣不可侵犯的文字灵物崇拜的顽固主张”□☆□□。

  1940年5月24日□☆□,当时的教育部主口管人员对中央社记者发口表谈话☆☆□☆,认为汉字“历史悠久”□☆□☆,有“六书之明口体口口用”□☆☆□□,而且“中华民族之所以口巍然独立于世界□☆□☆,绵延数千年□☆☆,文化之寄托□☆☆☆,民族口之团结☆☆□,实有赖于文字之统一”;说拉丁化新文字不标声调☆□☆,有很多同音词☆□□☆,“欲易更难”□☆☆。(纪事:85)这口是口对汉字价值的口口正面肯定□☆□☆☆,和对拉丁化新文字是否容易学习的质疑□☆□□☆。

  口1947年6月12日☆☆□□☆,国民党政府教育部召开基本教口育预备会□□☆,讨论到拉丁化新文字问题□☆☆□。据《新闻口报》载:会上“亦有人主张废除汉口字□☆□□☆,提倡汉字拉丁化☆☆☆☆,多数专家反对□☆□,谓我国各地方言大多不同☆☆□□,倘用拉丁化文字□☆☆□□,势必分化中国之统一□□☆□。我国数千年口来之历史文化□□☆,悉以汉字记载□☆□,且国人学习汉字□☆☆,几无一感到困难口者☆□☆,倘一旦废除☆☆☆□☆,无异断送我一脉相承之固有口文化□☆☆。”

  1947年口11月☆□□□,朱经农在《教育杂志》发表反对拉丁化新文字口的意见☆□☆□。他认为□☆□☆,一☆☆□、中国口数千年的文化口都是用汉字记载下来口口的☆□□□□,一旦把汉字废了☆□□,将来中口国口人就无口法阅读古书☆☆□、了解中国文口化☆□☆□□。二☆☆☆□□、中国文字口原系一口字一音☆□□☆☆,同音的字实在太口多☆□□□□,用罗马字口拼起来□□☆□☆,真不容易分别清楚□□□。三☆□☆☆□、同一字各地读音不同□☆□☆□,个人照自己的乡音用罗马字拼出来☆☆□☆,会变成完全不同的许多字□□☆□☆。将来中国的文字☆□□,化为无数种不口同的文字□□☆☆,没有法子可以口统一□☆□☆,也弄得彼此不能互相了解□☆□。统一的文字口与国家的统一有密切的关系☆□□☆,破坏数千年来文口字的统一☆□☆□☆,将有不良的结口口果☆□□,不可不慎重考虑☆☆□□。(纪事:103□□☆□□、104)

  拉丁化新文字从口20年代末开始尝试推行☆□□□,一直持续到新中国成口立的1949年☆□□□。实践表明☆□☆,拼音文字必然受到劳动大众欢迎的说法主口要出于一些知识分子的推测和想象☆☆☆□□,在实际推行过程中会遇到许多难以预料和克服的困难☆☆☆☆。陆志韦在《五四纪念再谈谈新文字》(《进步日报》1949-5-4)的文章中口说☆□□☆□,“在老解口放区□□☆,拼音文字好象推行不开”□□☆□□,认为“过去的工作可以说是口失败了□□☆,至少没有完全成功”☆□□。但文章仍然认为□☆□☆☆,是汉字的“封建性”阻碍了拼音文字的口推口广□□□☆。这种“封建文字的锁链又是双口重的”□☆☆,口☆口口口☆口一是“只许写文言文”□□☆☆☆,二是“只许用口方块汉字□☆☆□,不许用拼音文字”□□□□☆。把推行拼音文字口的障碍归咎于口汉字的“封建性”☆□□,是受到文口字阶级性认识的影口响□☆☆□☆。

  毛泽东在1949年12月到次年2月访问苏联期口间□☆□□,曾在跟斯大林谈话时阐述这样一个论点:汉字口和汉语尽管不易掌握☆☆□☆,但实口际上是所有口人都能学的☆☆□□☆,任何口一个人都能学的□□☆□,只要愿意学和不口断提高□☆□☆□。(纪事:125)这个论点好像是针对当时流行的文字具有阶级性□□☆☆☆、以及大众难以掌握汉字的认识误区而发的☆□□☆。

  口不同意见的对口垒□☆☆□,使人们对汉字的认口识逐渐口深化和全面□□□☆☆,诸如汉字可以立刻废除☆□☆,文字具有阶级性的一些偏激认识也逐渐得到克服☆□☆□。

  推行阶口段:1950-1985年

  口新口中国建国以后□□□☆☆,毛泽东主席曾多口次表示过赞成文字改革的看法☆☆□。毛主席在1951年提出:“文字必须改革☆□☆□☆,要走世界口口文字共同的口拼音方向☆□☆☆。”在1956年口1月20日中央召开的知识分子会议上☆□☆,毛泽东在口讲话中提到:会上吴玉章同志口讲到提倡口文字改革☆□☆□,我很赞成☆☆□。在将来采用拉丁字母☆☆☆□,你们赞成不赞成呀□□☆□☆?我看□□☆☆,在广大群众口里头□□□□☆,问题不大□□☆□☆。在知口识分子里口头☆☆□☆□,有些问题☆□□,中国口怎口么能口口用外国字母呢☆☆☆□☆?但是☆□☆,看起来还是以采用这种外国字母比较好□□☆。吴玉章同志在这方面说得很有理由□☆□,因为这种字母很少☆□□☆□,只有20几个□□☆☆□,向一面写□☆☆,简单明了□☆□□。我们汉口口字在这方面实在比口口不上☆□□☆,比不上就比不上□☆☆□,不要以为汉字那么好□□☆□□。有几位教授跟我讲□☆□□☆,汉字是世界万国最好口的一种文字□□☆☆,改革不得☆☆☆□。假使拉丁字母是中国人发口明的☆□☆,大概就没有问题了□☆☆□。问题就出在外国人口发明☆□☆,中国人学习☆□□☆□。但是口外国人发口明☆□☆☆☆,中国人学习的事情是早已有之的☆□□□,例如☆☆□□□,阿拉伯数字□☆□□,我们不是久已通用了吗□☆☆?(纪事:219)

  文字改革工作得到国口家的有力支持☆□☆□□,先后成立了文字改革协会(1949)□□☆□□,中国文字改革研究口委员会(1952)☆□□□,中国文字改革委员会(1954)(这三个机构前后相承□□□,下文简称为“文改会”)□□☆□。文改会的最初目的口口是研究并试验拼音文字☆☆□,因拉丁化新文字不宜再口推行□☆□,于是重点改为口设计新的拼音文字方口案;1950年又遵照毛口泽东主席关于“不能脱离实口际□□☆,割断历史”的指示☆☆☆□□,首先进行汉字简化工作☆☆□,以便当口前使用☆☆□□。

  当时主流派对汉字的基本评价☆☆☆,是对于五四时期认识的延续□☆□☆□。吴玉章口为五四纪念谈拉丁化新文字运动时再次提到:“中国文字主要是汉字☆☆□☆,有许口许多口多不合理的地方☆☆☆☆。因为它太繁难:难认☆☆☆、难写□□□☆□、难记□□☆☆,是中口国教口育普口口及☆☆□□、文化发展口的一个严重障碍☆☆☆□□。”(纪事:128)罗常培(1952)说现代汉字“必须一个口一个口地学习口字口的读音□□☆☆,必须一个一个地学习字口的意义□□☆。这对于提高大众文化口是一有阻碍的”□□☆□。(纪事:164)

  50年代初□□☆☆☆,也曾出现一些不同意见口的争论☆□□□☆。《大公报》(1950-9-3□☆□、4)口曾连载张锐光的《斯大林论语言学对于中国口语文问题的启示》□□☆□□,表达对汉字拉丁化的不赞成意见☆□□☆。李仁发表《拼音文字必须有类符》(《中国语文》1951-6)☆☆□,对拉丁化新文字做了较全面的批评☆□☆□。反驳文章有曹伯韩《新语文运动中的一些思想》(《人民教育》1951-2)□☆☆□□,针对不口同口意见□□☆,就有关文字改革的六口个问题发表了意见:一☆□☆□、反驳汉语同音口异义的字太多☆□□□,拼音文字行不通的观点☆□☆☆。二☆□□、认为所谓文字的民族形式并不在于文字的笔画或字母□☆☆☆,而在于口文字所表达的语言□☆□☆。三□□□☆☆、反驳没有统一口的民族语言☆□□☆,因而谈不到建立拼口音文字的观点☆☆□☆☆。四□□□、批评把文字改革看得过分容易的认识□□□□。五☆□☆☆☆、反驳拼音文字不如方块汉字易识易记的观点☆□☆。六□☆□☆☆、批评先把新文字研究好了再推行的认识□☆□。(纪事:151)仁言信(周有光)发表文章批评李仁“把拉丁化新文字说成‘幼稚不堪’□☆☆☆☆、‘一文不值’□□☆、‘行不通’□□☆☆□、‘失败’了☆☆□□□,这都完口口全不口口是口口事口实”□□☆。

  1957年是一个不寻常的年份☆□☆☆。上半年□□□□☆,大鸣大放;下半年□□□,学术问口题成口了政治口口口问题□☆☆,一些人因为在文字改革问题上发表不同意见而被打成“右派分子”☆□□。

  1957年上半年☆☆□☆,《光明日报口》□☆☆☆□、《文汇口报》等口报纸☆☆□□,以及《中国口语文》□□□□☆、《拼音》等杂志陆续刊登了一些讨论文字改革的文章□□☆☆□,其中包括对文口字改革持不同意见的文章☆□□☆。文改会于5月16日☆□□□、20日□☆□、27日三次召开文字改革问题座谈会☆□□☆☆,多数参加者表达了自己对文口字改革的意见☆□□。批评性的文章和意见□□□☆□,总括下来大概有这些观点:

  一☆□☆☆、汉字是优秀的文字□□□☆,并不见得那么难学难认□□☆☆□。

  唐兰(1957b):“从中国文字发展的口历史口来说□☆□☆,我始终坚持中国文字有很大的优点□□☆☆□,它的繁复难学等缺点是可以逐渐克服的□☆☆□□。”他认为口采用拉丁字母□□☆☆,势必把“每个人民习惯了的形式全部口撇开☆☆☆□□,重起炉灶☆☆□□□,根据口语言来造文字”;“这种移山倒海口口的气魄是雄伟的☆☆□☆□,能否做到☆☆□,是否值得去这样做□□□☆□,都还是要口很好考虑的☆☆□☆□。”

  陈口梦家(1957d):“汉字是有好口处的□☆□。(一)汉字是统一的□□□,超方言的□□☆□,不论什么地方的人写的东西大家都能看懂☆□☆☆,不象口拼音文字那样□□□☆☆。(二)汉字在辨认上容易☆□□☆。(三)汉字有注音成分在内□☆□□□,如松□□☆☆、柏□□☆。(四)汉字的笔画口口口很少□□□☆☆,英文口的one☆□☆□□,汉字写作一;英文的m口an□☆☆,写作人;英文的university这么一长串☆☆☆,汉字只“大学”两个字□☆□。我们对汉字的评价应口该是公平的□☆☆,不要光说自己不好□☆☆☆。(五)中外各国的语言都是变的☆□□□,但文字不能经常口变□□☆,文字口要定口型□☆☆☆☆,不能随便拼□□□☆☆,不然就口不能作为工具了☆□☆☆。”“汉字口虽然非常多☆□□□,但是常用的并不口多☆□□□,普通人认识三千就口可以了☆□☆☆□。……有了这三千字☆□□,就来研究怎口么教☆☆□。有人说汉字难学□☆☆☆□,我说不难☆☆□□☆,所以难☆☆☆☆☆,是教的口人没教好☆□□。”

  骆瑛的文口章说□□☆□☆,一位五十余年从事英语研究的人切身体会到□☆□,汉字并不难口口学□☆☆□☆。还说☆☆☆□☆,曾研究汉字三十余年的奥地利文字学家罗逸明□☆□□,曾经把十种外国文字和汉字比较□□□☆□,证明汉字比世界上任何一种口文字都容易学□□☆。(杜松寿1957)

  二☆□□、表意汉字是历史口的口选择□□☆□☆。

  陈梦家(1957a):“用了三千多年的汉字□□☆☆,何以未曾走上拼音的路□□□,一定有它的客观原因□□□。中国地大人多☆□□□,方言杂□☆☆☆□,一种统一的文字可以通行无阻☆☆☆□。汉语单音缀□□□,有声调☆□☆□,而各地声调多少口不一□☆☆□,同音语多☆☆☆☆,用了拼口音文字自口然引起许多问题☆☆□□。”

  陶坤:没有理由可以口口断口言“象形文字一定就落后于拼音文字”□☆□☆☆,也没有口理由口口说“文字都要发展成为拼音文字”☆☆□,“汉字的存在就是文字并不都要口发展成为拼音文字的例证”□☆☆□□。(倪海曙1957)

  关锡来信:〔说到汉字何以未走上拼音口道口路的原因口〕“主要是方块汉字符合汉语的条件☆☆□□☆,拼音文口字绝不符合我们的语言□☆□☆。”(陈梦家1957c)

  翦伯赞发言:“文字是历口史口的产物☆□□☆,改变是口历史的过程”□☆□☆☆,“我激口烈反对口废除汉字☆☆☆。要废除汉字☆☆□,除非决心把历史文化遗产丢掉不要□□□,从野蛮人干起”☆□□☆☆。(倪海曙1957)口

  《光明日报》对群众来信意见的综述提到汉字有优点□☆☆☆☆,拼音化有困难:“汉字望文口生口义的优点☆☆□☆,是任何口拼音文字所没有的□□□☆□。拼音文字则口需要先经过音的阶段☆☆☆□□,然后才能达到口知意的阶段”;“汉语中同口口音词很口多□☆□☆,拼音化无法克服这个矛盾”;“汉语口口的方言复杂□☆☆☆□,对拼音化很不口利”;“用拉丁字母代替汉字大大地伤害了我们的民族感情”;“方块字口不难学”;“汉字不便于打字拍口电口报的缺点□☆☆□,是可以通口过口现代的科学技口术来解决的”☆☆□。(倪海曙1957)

  蒋善国(1957)抽口口象地赞成文字要改革□☆□□,但具体论证却意在阐明口汉语不宜采用口纯表音的拼音文字:“以内容极为丰富□☆☆☆,历史非口常悠久的汉语言文字□□☆☆□,不是单纯的拉丁字母只注音记音所能口担起口这个千斤胆子☆□☆□。口☆口口口口☆口”

  三□☆☆、汉字口还口要使口用☆☆□。

  陈梦家(1957a)“首先肯口定了我们使用了三口千年以上的汉字还是很口好的口工具□☆□☆☆,是简单而不复杂的□☆☆□☆,是和汉语语法相联系的□□☆,是一口种不必废除的民族形式☆□□。”

  唐兰发言:“不应当忘记在今天汉字还处在当家口地位☆☆□□☆,不能否定口他☆☆☆□。”“拉丁化新口文字能不能用还口在未定之天☆□□□,目前我们不能宣传汉字必口须撤退”☆□□☆。(倪海曙1957)

  四☆☆☆□、希望“文改”工作要谨慎行事口

  陈口梦家(1957b):“在没口有口好好研究以前□□☆☆,不要太快的宣布汉字的死刑☆□□。”“主张口拼口音的人□☆□□☆,不要过于简单的认为全国大多数的人全赞成拼音□☆☆☆□,此事口还得大家讨论☆☆☆□☆,包括反对的口人在内☆□☆。”“文字口口这东口西☆☆□☆□,关系了我们万万千千的人民☆□☆□,关系了子孙口百世☆☆☆□,千万要慎重从事□□□。”

  口口周口祖谟发言:“没有把文字为什么要改革这个根本问题提出来讨论□☆□,对于如何来改革的问题也没有好好地讨论”☆□☆□,这是文改工作中的缺口点□☆□☆□。(倪海曙1957)

  《光明日报》群众来信意见综述提到:文字改革“一家独鸣”□☆☆□□,“已经形成一种口压口力□□□□□,似乎谁要对文字改革表示怀疑□☆☆□,就会被人扣上一顶‘思想落后’的帽子□☆☆,甚至会被人口加上‘反对中央实行文字改革’的罪名”☆☆□□☆。“事实上在口文字改革的宣口传中□□☆,已经出现过‘只有帝国主义分子和唯心主义者才反对汉字改革’之类的吓人的论调□☆☆。在这种口形势下☆□☆☆□,即使有人口敢于坦率地写反对意见的文章☆☆□□,也必口口然会遭到‘围剿’□☆□□☆。”“不赞成汉口字拼音化的人不是少数□☆□☆☆,但过去都没有说话”☆□□☆。(倪海曙1957)

  当时的一些民主人士也提出文改的工作方法和公布程序问题□□□。据说☆☆☆,“章伯钧□☆☆□□、罗隆基……说文字改革没有经过全国讨论☆☆□☆,是几个人关起门来搞的”;罗隆基说“毛主席是赞口口成拼音化的☆□□,这样让大家讨论就很难发表意口见了”;章伯钧说(文字改革问口题)“现在不是从法律程序上提出讨论☆□☆,而是把它作为根本口性的问题提出来讨论”□☆□☆。(杜松寿1957)

  支持文改的口文章中□☆☆□,李振麟(1957)的文章涉及的问题较广☆□☆☆☆。其基本思想是:(一)“我们不但承口认汉字在历史上的作用☆☆☆□□,而且也承认今天它仍然在起作用□☆☆□☆。即使将来有了拼音文字□□□☆,汉字仍然要作为口汉民族的古典文字为人们学习☆□☆。”但是“汉字在今后作为口口全民交际工具是口不适合的□☆☆。”(二)“从文口口字发展的一口般规律来看□□□,世界文字有低口级到高级的发展过程是:从图画文口字经过表意文字而到拼音文字(中间还有音节文字和音素文字两个阶段)□□☆☆。跟表音文字来比☆☆□☆,汉字在文字发展史上是比较过口时的东西□☆☆,不能把它的优点夸大□☆☆□,说得比处于文字发展高级阶段的表音文字还好□□□☆☆。”(三)“认为汉字是决口定口于汉口语的特性这个错误论点的必然结论口就是口汉语不适于用拼音文字□☆□□。汉字本身的发展历史就否定了这个说法☆□□☆。”他所说的“汉字口本口身的发展历口史”指的是假借字的使用和形声字口为主的现象☆☆☆□□。(四)“汉字不是不能改口口动的汉‘民族形式’”□☆□☆☆。(五)“既然现口在的文口口字有的是进步的☆□□□,有的是比较落后的□☆□□☆、原始的□☆□□☆,既然文字的本质不过是记录口语言的符号工具☆☆□☆,它跟任何民族和任何民族语言都没有必然的联系□□□□,也谈不到什么‘民族形式’□□☆☆,那末□☆□☆□,当咱们为没有文字的语言创立文字或是原口来有文字而进行文口字改革的时候□☆□□,完全可以选择世界上最进步的文字□□☆□,也完全应该用政令来推行这种文字☆□□☆。这叫做按照客观规律办口事□□☆☆。”(六)“我们口主张文字改口革的逐渐过渡是□☆☆,汉字和拼音文字在长口期共存中□□☆,逐渐走向以拼音文字为全民交际的书面语□□☆☆☆。”这篇文章口立足于说理☆□□☆,这在当时是口难能可贵口的☆□□□□。

  口李振麟强调了从“图画文字口-表意文字-拼音文字”的文字发展规律来看问题□☆☆□,这是富口口有理性的☆☆☆□☆。周有光的提法略有不口同而基本思想相同:“更重要的是文字制度的发展☆☆□□。发展的一口般规律是从形意制度(picto-ideographic writing)到意音制度(id口eo-phonetic writing)再到拼音制度□□☆,拼音制度又从音节字母到音素(音位)字母□☆☆□,从只表辅音到兼表元音☆☆☆。音素字母的拼音文字是人类的伟口大发明□☆☆□,它用最少的符号写出任何口复杂的语言□☆□。从形口意制度到意音口制度是文字发展史的第一次飞口跃☆☆☆□,从意音制度到拼音制度是文字发展史的第二次飞跃☆□☆☆。”“任何一种语言□☆☆□,可以用繁难的符号书写☆☆□☆,也可以用简易口的符号书写□□☆,可以用意音制口度书写☆□□,也可以用拼音制度书写☆□☆☆□。更正确地说□□□□,任何一种口语言□☆☆□,如果它的文字符号是繁难的□☆□,迟早要发展为简易;如果它的文字是意音制度☆□□☆□,迟早要发展为拼音□☆☆☆☆。这是落后让位于先进的规律☆□□,决不因为语言特点和社会习惯的不同而有例外□□☆。”(周有光1979:2-3)

  口后来有人口指出☆□☆,“汉字和西方拼音文字是世界上所有文字中两个最大的不同系统☆☆☆□☆。认为西方的这个文字演进三阶段也同样适合口于中国的汉字☆☆□□,这个结论☆☆☆☆,完全是靠口理性判断和逻口辑推理的方法得出来的☆☆☆,并无事口实根据□☆□☆。而且□☆☆☆,以前和现在的所有论者皆无法提供足以证明这个结论的事实根据□☆☆☆。”(刘光裕1985)

  1957年的论战□☆□□□,是因不正常手口段而终结☆☆□□☆,文字改革(汉字简化)工作错过了惟一一次早期修正和完善的机会☆□□□☆。从此口人们噤口若寒蝉□☆□。直到拨口乱反正☆☆☆☆,学术上一般问题的争口鸣才开始正常化☆□□☆。

  1958年口1月☆☆☆,周恩来在《当前文字改革的任务》的报告中提到有关汉字前途的问口题□☆□,他说:“汉字在历史口上有过不可磨灭的功口绩☆□□□☆,在这一点上我们大家口口的意见是一致的□□□。至于汉字的前途☆□☆□,它是不是千秋万岁永口远不变呢☆☆☆□?还是要口变呢□□□☆□?它是向着汉口字自己的形体变化呢☆☆☆□☆?还是被拼音文字代替呢☆□□?它是为拉丁字母式的拼口音文字所代替□□☆☆,还是为另一种形式的拼音文字所代替呢□□□☆☆?这个问题我们现在还不忙做出结论☆□□□。”“大家有口口不同的意见□☆☆,可以争鸣□□☆☆,我在口这里不打算多谈□☆☆□,因为这不属于当前文字改革的范围□□☆☆☆。”这个提法口是口稳妥而合理的□☆□□,对文字改革工口作的健康发展具有重要意义□☆☆□□。

  新时期阶段:1986年以来

  新1985年12月☆□□,国务院将原来的“中国文字改革委员会”改名为“国家语言文字口工口作委口员会”☆☆☆☆☆。国家教委和国家语委于1986年1月6日至13日在北京召开全国语言文字工作会议☆☆☆。这个会议确定当前已经进入了以“四化”建设为重点的新的历史时期☆□□。会议宗旨是在党的新时期语言文字工作方针的指导下统一思想☆☆□☆,明确任务☆☆□□☆。中央规定了新时口期语言文字工作的方针和当前的主要口任务□☆☆。关于汉字地位和文字口改革问题□☆☆□,新的提法有口两口点是值得注意的:一☆□☆□、“必须口强调的口是□□□☆,在今后相当长的时期□□☆☆,汉字作为国家的法定文字还要继续发挥它的作用☆☆□。现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文口字□□□,它是帮助学习汉语□☆☆☆☆、汉字和推广普通话的口注音工具☆□☆□,并用于汉字不便使用或不能使用的方面□☆□□□。”这是明确表口明口现行汉字的合法地位□☆☆☆,并表口明汉语拼音不口具有文字性质☆□□。这是对“汉字过时论”的否定□☆□☆□。二□□☆□、“汉字的口前途到底如何☆□□□☆,我国能不能实口现汉语拼音文字□□□☆☆,什么时候口实现☆☆□□,怎样实现□☆□☆☆,那是将来口的事口情□☆□☆,不属于当前文字改革的任务□☆□☆□,现在有不同的口意见□□□☆,可以讨论□□☆☆☆,并且口进行更多口的科学研究□□□□☆。但是仍然不宜匆口忙作出结论☆□☆。”这表明文字改革不是当前的任务□☆☆☆□,有不同意见可以进行讨论☆☆☆□。

  在“不同意见可以讨论”的气氛下□☆□☆☆,人们开始重新思考和评价汉字优劣及文字口口改革运动口的得失□☆☆□,出现不同意见的争鸣是正常的□□☆☆☆。而且□□☆☆,只有充分开展口不同意见的争口鸣☆□□☆,才有利于学术发展和对语言文字工作认识的进一步深入□☆☆。

  口1989年□☆□☆□,由袁晓园任社长兼主编☆☆☆□☆、北京国际汉口字研究会主办口的《汉字文化》杂志创办□□☆□。这是一个明显带有学派气味的刊物☆□□□☆。该刊旗帜口鲜明地鼓吹“汉字口优越口论”□☆☆☆□,反对“废除汉字☆☆☆□,走拉丁化口道路”☆☆☆。出于学术争鸣的口需要□□☆,《汉字文化》的诞生有其历史的必口然性和合理性☆□□☆☆。许多著名的语言文字学家和口学者曾在该刊发表文口章☆□☆□☆。

  口1991年10月23日☆☆□☆☆,由北京国际口汉字研究会☆□☆、江西师范口大学☆☆□□、江西电视台联合摄制的电视系列艺术片口《神奇的汉字》在北京举行口首映式☆□□☆。该片热情赞颂汉字伟大的历史功绩和卓越的现实价值□□☆☆,对文字改革运动加以反思☆□□。其中对于汉字优越性的表述☆□☆,有些提法值得口商榷□☆□,引起争议☆☆□□。国家语言文字工作委员会文字应用管理司于1992年1月25日在北京师范大学召开《神奇的汉字》专家座谈会☆□□☆,并以《〈神奇的汉字〉专家座谈会纪要》作总结☆□☆□☆,对《神奇的汉字》予以较严厉的批评☆□□☆。随后《汉口字文化》发表文章《语言文字工作必须坚持实践是检验真理的标准》加以反驳□☆☆□。

  新时期尤其是90年代以来讨论汉字问题的文章很多☆□□☆。下面摘录80年代以来具有代表性的研究和观点(按时间为序;摘录难以全面反映该作口口者的观点□☆☆,请阅读原文)□□□□。

  张志公(1984):“汉字生命力之所以这么强☆□□,我想第一是由于汉字同汉语这种语言相适口应☆☆□。”又根据文化口传统的继承性和教育的连续性规律□☆□☆□,认为“我们可以得出口结论:汉字不能口口口废除□☆□,也废除不了”☆☆□。

  高家莺口口(1986):“文字口是口口记口口录语言□□☆、传递信息的视觉符号系统□☆☆☆☆,它的基口本职能是供阅读☆☆☆。据统计□□☆□☆,现代科学研口究有30%~40%的时间是花在阅读文献资料上☆□☆☆。随着人们阅读需求口量的空前倍增□□□☆□,阅读速度问题就变得突出起来☆☆☆。”她从“四个方面对方块口汉字和拼口音口文字的阅读速度进行了比较□□☆。比较结果表口明:方块汉字比拼音文字信息密度大☆□□,视觉分辨率高□□□,字形占空间小□☆□☆☆,有利于提高阅读速度;虽然方口块汉字的感知单位与语言口单位的一致程度比拼音文字差□□☆☆,影响了阅读速度☆□□,但就口总体来说☆☆□☆☆,方块汉口字口的阅读速度还是比拼音文字快☆☆□☆。”

  许嘉璐(口1989):“现在口口摆口口着两条口路□□☆☆□。一条口就是继续沉浸在汉口字落后论中□☆☆□,冥想着一个世纪☆□□□☆、两个世纪☆□□□□,或者更口多世纪之后☆□☆☆,实现拉丁化☆□□。因为汉字也是口约定俗成的☆□□□□,也是进入了民口族的观念和意识之中的☆□☆□☆,一朝之间改☆□□☆□,天下大乱□□☆☆。恐怕得随着口一代一代人的辞口别人世☆□□☆,即使拉丁化□□□,慢慢要到几个世纪☆□☆□。可是时代口不等人呀☆□□□□。这一条路就要拖我们四个现代化的后腿☆□☆☆,拖我们迎接挑战的后腿□☆☆□。另外一条路□□☆□☆,就是大家一起来研究汉字的特点□□☆□□、汉字的优势☆□☆,充分利用它☆□☆□□,发挥它的优口势□□□☆☆,来迎接挑战□□☆□。”(转引自:《汉字文化》1996-3:1)

  口口周祖谟(1991):“过去口很长时间☆☆☆,很多口的学者认为汉字难认□□□☆☆,难念☆□☆□,难写□☆□□☆。其实呢□☆☆,对于汉口字口的性质☆□□☆☆,以及它在整个中国文化发展上所起的作用跟它的特殊性并没有很好的深入地去研究□□□,去理解☆☆□。”“对汉字而口言□□□□,第一我要说它是科学的□☆□☆,第二是口容易学☆☆☆□□。关于容口易学就是指的刚才讲的教学方法要有科学性的安排□☆☆□☆。”

  口袁晓园(1992):“实践是检验真理的唯一标准☆☆□□□。实践证明☆□□,所谓表形口→表意→表音的人类文字发展的共同规律是不存在的□□☆☆,建立在口这个不存在的规律的基础上的‘汉字落口后论’□□☆□、‘汉字难学口口论’☆□☆☆☆、‘拉丁字母万口能论’是错误的□☆□☆,由此而制定的走向拉丁化拼音化方向的‘文字改革’□□☆☆,也是完全错误的□☆□☆。”

  口苏培成(口口1992):“汉字是汉口族人民创造的自源口文口字□□☆,在历史上有过不可磨灭的功口绩☆□☆□☆,在我国的社会主义建设事业中正在发挥着重要作用□☆□☆,今后还要口继续使用下去☆□□。”

  尹斌庸(1992)认为汉字的习得效率应该说是比较低的(与拼音文字比较)☆□□☆☆。主要原因有两口个:一是基本符号数太大☆☆□。二是类推率太小□□☆。“尽管如某些口人所说的□☆☆□□,汉字有许多独特的优点☆☆☆□□,但是习得效率低的这个大缺点是无论如何否定不了的☆□□☆。最现实的办法就口是采用汉语拼音作为辅助文字工具☆☆□☆☆,来弥补汉字习口口得效率低口的缺点”□☆□☆☆。

  王开扬(1992):“百年来的汉字改革运动史表明☆☆□□,无论是改良口汉口字☆☆☆□,还是口改革口汉字☆☆☆☆,其动机都是从绝大多数人的利益出发的☆☆□,而不赞成的人口都是从少数人的方便和好恶出发的□☆☆□☆,两个阵营划口然有别☆☆□。”

  伍铁平口(1993):“既然我口们现在和可见的口口未口来用的是口汉字□☆□☆,教的是汉字□☆□,自然应口该歌颂汉字□□□☆。如果我们仍然像上引名家(按指瞿秋白□□□☆☆、鲁迅☆□☆□☆、吴玉章等)那样贬低汉字□☆☆□,或者像当代个别人有个时期那样☆□□☆☆,宣称‘汉字拖了四口个现代化的后腿’☆□☆,并在课堂上这样教学生□□□,学生还会好好学习汉字吗□□☆?爱国主义教育中包括热爱祖国的语言和文字☆□☆☆□,这在任何国家都是不言而喻的事情☆☆□。”“就我所翻阅过的文献来说☆☆□☆,我国大陆40多年来很少进行热爱汉语和汉字的教育□☆□,这是严重的失误□□□。我实在不口理解☆☆☆,为什么某君对‘赞美汉字’如此反感☆☆☆□□,说它是‘一风吹’是‘为少数口口口人着口口想’☆□□。”

  侯口一麟(1994):“哪种口语言用哪种文字☆☆□☆☆,决不是随意的☆☆□☆,是由这种口语言的内在规律所决定的□☆□☆,是经过了几千年的自口然选择□□☆、适应☆□□、修正口过口口口程的☆□□□。一但用了一种文字体系☆□☆□,又会在某种程口度上受其影响和制约□□☆□□,汉字源远流口长□□☆,已经对汉语有巨大的影响□☆□☆☆,并业已成为汉文化的一个非口常重要的部分☆☆□。仅从语言与文字关系的角度讲☆☆□,汉字口拼音化也行不通□□☆☆☆。”

  尹斌口庸□☆□□、苏培成选编的《科学地评价汉语汉字》(1994)选辑了一批讨论汉字评价的论文☆□□,其中较多是批口评“汉字优越口论”的文章☆☆☆。《汉字口文化》发表了一些口比较系统地总结和反思“汉字落后论”的文章□☆□☆,如汤云航口的口口《“汉字落后论”评议》☆☆□☆□,谢晖《走口出汉字改革的误区——汉字落口后论批判》等☆☆☆□。

  平心而论□☆☆☆,新时期关于汉字问题的讨论□☆☆,从语言文字学专业水平来看□☆□□,持汉字优越论口的作者群当中非专业人士相对较多□☆☆☆□。不过☆□☆□,专业水平口较低□☆☆,不见得眼光也一定较低□□□☆□。当年陈梦家(1957c)曾说:“群众对于语文口的知识☆□□,可以是不高的☆☆□□□,但不能说成是幼稚的☆☆☆□。可以是不很口正确口的☆☆□,但不一定象专家那末有成见——那些可能是对的成见☆□☆☆□,也可能是极错误的成见□□□□☆。文字改革是一切使用汉字口的人的事☆☆□,群众都有说话的权利;他们说的话口可以是不口在行的☆□□,但不一定都口是错的□☆☆。”所以□□□,对于非专业作者的意见宜从大处着眼□□☆,而不应纠缠于细枝末节问题□☆☆☆☆。

  我们注意口到□□☆,讨论文章口有口的还存在感情用事的缺点□□☆□□,或火口气较大☆☆□□,或语含讥讽☆□☆□,有的口还扣帽子☆□□,甚至上升到“立场”问题☆□□☆。但是总口体上看□☆□□,这是一场思想口解放以后出现的学术争论□□☆☆□。这些争论将有助于语言文字建口设的健康发展□☆☆。我们相信☆☆□□□,只要本着追求真理口的信念☆☆☆,客观□☆☆、理智☆☆□、科学口地口看待汉字评价问题☆□□□,随着时间的推移口和实践的检验☆☆☆,人们对汉字的认识必将越来越全面和深入☆□□□☆,并逐口渐接近认识的一致☆□□☆。

  汉字简化问题

  1950年☆☆☆,根据毛泽东主席口关于文字改革不能脱离实际☆□☆,割断历史☆□□,应首先办简体字的口指示□□☆☆,文改会开始口着手汉字简化的工作□☆☆□。汉字简化是汉字的“改良”而不是“改革”☆☆□☆。经过数年的口口酝酿修订☆□□☆,《汉字简化口方案》于1956年由国务院公布□☆□□。

  在1957年有关文字改革问题的“鸣放”中☆☆□,一些专家和口群众还就汉字简化方面的问题发表了不同意见☆☆□□,简要摘录如下:

  陈梦家(1957d):“文字口口是需要简单口口的☆☆□☆,但不要混口口口淆☆☆□。这些口简口化字□☆☆□,毛病出得最多的是同音替代和偏旁省略□☆□。简化后有些字混淆口口了☆☆□。”

  口关锡来信:“文改会仅仅是为口了简化而简化□☆☆,单纯地把汉字笔划减少了口口而已☆□☆□☆,所以这个工作变得不理想了□☆☆□☆。甚至比原来的汉字难口学难认了□☆□☆。”(陈口梦家1957c)口

  杨晦发言“现在口小学生学口口简体字□□□☆□,实际上是口双重负担□☆□☆,因为我们口不能把小孩子看的书都印成简体字”☆□☆。(倪海曙1957)

  叶圣陶(1957)主张:“汉字简化口口采取口约定俗成的原则”□□□□□,“尽量采用群口众已经通用的简口口体”☆□☆□□,而“不要随便创造简体”□☆☆☆□。“还不到口约定俗成的地步的同音代替☆☆☆□,或者给某个字一个口新任务☆□☆□□,让它代口口替同音的另一个字☆□☆☆☆,我都不赞成☆□□□。”

  《光明日报》综述群众来信意见提到:“简化汉字工作口口做得口不够好☆□☆☆,已经在青年学生中造成了不良影响☆☆□☆,有许多人任意口生造简化字□☆☆☆☆,随便用同音字代替”;“一些青口年人口受文字口改口革宣传的口影口响☆☆☆□,认为将来汉字必废☆□□□,就不认真地口学习现行的汉字”☆□□。(倪海曙1957) 口

  施蛰存《倒绷孩儿》(《文汇报口》1957-4-26)☆☆□☆,以杂文口形式反映简化汉字(主要是同音代替字)造成混淆和阅读困难□☆☆。(倪海口曙1957)

  有关汉字简化问题的不同意见□☆☆☆☆,应该说大多是口中肯的□□□☆☆,遗憾的是□□☆,随着“反右”斗争口的口口口口展开□☆□☆☆,那些意见都没有被接受□☆□。这表现在1977年12月发表的《第二次汉字简化方案(草案)》一味求简□□☆☆□,乃至口大量采用同音口替代字和俗字☆☆□□☆,影响了口文字的稳定性□☆□,加重了社会用字混乱的现象□□□☆☆。

  1986年初在北京召开了全国语言文字工作会议□☆□□,在汉字简化工作问题口上有两个重要决议:一是宣布废除《第二次汉字简化方案(草案)口》☆☆□,二是提出“今后☆□☆□,汉字简化应持极口其慎重的态口度☆□□□☆,使文字在一个时期内相对稳定☆☆□□,以利口社会应用”□□□。据傅永和的报告☆☆☆□☆,在“需要不需要继续简化汉字”的问题上☆☆☆,当时有两种不同的意见:

  有的主张“需要继续简化口汉字”☆☆□。理由是:1□☆☆☆☆、简化字“给人口们的认读和书写带来不口少方便”□☆☆□,但“简化的字口口数并不多”☆□□□☆,“笔画简得还不够”□□☆。2□□☆☆、“从印刷铜模口口口刻口口制□□☆□☆,手工检字☆☆□、刻字☆□☆□,工业产品口名称的漏铸☆□□,以及信息处理交换用汉字点阵字模的设计等方面遇到的困难来看□□☆□,也需要继续简化汉字□☆□☆☆。”3☆☆□□、“从汉口字的演变看□☆□☆□,汉字字形演变口的总趋势是简化□☆□☆,这是不以人们的意志为转口移的客观规律□□□。我们不能违背这一规律☆☆□☆,人为地停口止简化汉字工作☆□☆□。”

  有口的主口张“不需要继续口口简化汉字”□☆□□,理由是:1□□☆、“如果继口续口口口简化汉字☆☆□☆□,有许多实际问题不口能不考虑:简化汉字☆☆☆☆□,实际增加了现行汉字的口数量□☆☆☆。青少口年学的是简口化字□☆□,被简化的繁体字有好多不认识☆□□☆。当他们阅读简化以前出版的书籍时□☆□☆☆,碰到不认识的繁体字☆□□☆,就需要花费时间去口学习□☆□☆☆,这样□□□,他们就需口要学习两套汉口字☆□□。这不仅加重了他们的学习负担□☆☆□☆,而且也影响了阅读效果□☆□☆□。如果继口续口简口化下去☆☆□☆,简化字的数量就会越来越多☆☆□☆。而简化字的数量越多☆□□☆□,青少年的负担就会越重□☆□。”2☆□□☆☆、“从语文工具书口口及其他专业口工具书的性质来说□□☆☆,它们的用字应严格口遵守文字的规范☆□☆☆□。但大型工具书的出版周期长□☆☆□,使用的时间长☆☆☆□□,不可能一口两年一变☆☆☆□。如果汉字不对简化☆□☆☆□,为了保证工具书用字的规范☆☆☆□☆,就要不口断改版重口印☆☆☆。但是□☆□,从我国目前的印刷技口术条件和财力来看☆□□,是达口不到口上述要求的☆☆☆。这样☆□□□□,势必出口口现国家公布了新的简化字□☆☆☆,但在已经或正在出版的大型工具书中仍然使用被简化的繁体字的口局面□☆□□,从而造成社口会用字的混乱□□□。”3☆□☆☆、“从有口利于目前计算机口的汉口字存贮考虑☆☆☆□☆,也不需要再继续简口化汉字☆□☆□☆。”

  在新时期☆☆□,汉字简化方案已推口行三十年☆□☆☆,但对于简口化字和繁体口字的不同看法依然存在□□□☆☆。

  周有光(1978)很早就口意识到简化字带来的一些口问题☆□☆。他说:“简化笔画□□☆☆□,不是口口有利口而无弊的□□□。笔画越简☆☆☆,近形越多☆□□。新造声旁□☆☆☆,声调难准□☆□□。同音代替☆☆□,意义易混□□☆。笔画简化如口口果造成读音繁化☆□☆、意义混乱☆□☆□、形体难辨□□☆□□,那就得不偿口失☆□□□。”“一个重大问题未能口口解决:学了简化字☆□□□☆,能否口不学繁体字☆☆□□□?能否使小学生和中学生只接触简化字☆☆□,不接触繁体字☆□☆☆,等到进入大学以后再接触繁体字☆□☆?没有正式的答案□□☆。但是☆☆□,群众知道:不能☆☆□!教科口口口书以口外□□□□☆,简化字读口物少□□□☆☆,繁体字读口物多;一进图书口馆☆☆□☆,几乎是繁体字的口世界□☆☆☆□。汉字的特点是:死而不僵□☆☆,废而仍在□☆□□☆。简繁并存☆□□,简繁都学☆□□□,是否口口增加了负担口呢☆□□☆□?”

  吴小如曾对青少年不识繁体字的后果感到担口心:“流传了几千年的口繁体字在我们青少年口中还需不需要口认识□☆☆?如果可以不识繁体字☆□□,则本世纪(按指20世纪)50年代以前的任何一种报刊杂志和图书典籍将有无法查阅使用的可能☆□☆,这对今后是很口不利的☆□□☆□。”(《新民晚报》1996-1-19)这个耽忧不是没有道理的□☆□☆□。

  简化字客观上形成海峡两岸用字的不统一□□□。袁晓园在1988年提出“识繁写简”的口号☆☆□☆☆。这个口号也受口到一些激烈口批口评☆☆□☆。

  詹鄞鑫(口1991)曾指出简口化字中不合理的问题:“由于不能任意类推给学习和使用带来的不便几乎足以抵消由于口简化带口来的方便□☆☆。用字不规范口现象□□☆☆□,相当一部分是由于类推错误所导致☆□☆☆□。”(p305)后来(2002)又从信息处理的角度对汉字简化历史作反口思:“如果口我们要口口对简化字作评价☆☆□,并不是简单口地把简化字跟繁体字作比较□☆☆□☆,而应该是对整个汉字体系☆☆□□,也就是增加了简化字的汉字体系☆□☆,跟还没有增加简化字的汉字体系作比较□☆☆。这样就会发现□☆□☆,简化字的推出大大地增加了汉字的总数□□☆□。这不仅增加了汉字学口习的负担☆☆□□,对计算机的汉字处理尤其不利□□☆☆。”“简化字(偏旁)类推原则势必造成计算机字符集的严重膨胀口口而且还不能应付使用□□☆□。如果取消口类推法□□□☆,又将造成汉字偏旁体系的混乱和不统一☆□☆☆,显然口也是行不通的☆□☆□。”“在电子文本口简化字和繁体字相互转换的时候☆☆□□☆,由于简化字和口繁体字并非简单的一一对口应关系□☆☆,就不能实现完全的自动化□☆□☆,不得不采用人工检查口逐个判断处理□☆☆☆。这就给计算机处理的效率提高带来极大的障碍☆□□□☆。……这是简口化字带来的又一个严重后果☆□□☆□。”

  对于关系亿万人民日常应用的汉字问题☆☆☆□□,出现争论不仅是正常的健康的☆□□,而且口是必要口口的☆□□。真理从来就不害怕不口同意见的争论☆□□☆☆。我们相信☆□□□☆,经过历史的冲刷□☆□,真理口必将越来越明□□□☆☆。让我们引两段话作为结尾:

  张志公(1984):“汉字口有口功口劳☆□☆□,有它特口有的长处☆□☆☆□,并且凝聚着强烈的口民族感情□☆☆,所以许多人不肯改革□☆☆□。另一方面☆☆☆☆,到了清口朝后期☆☆□□,中华民族危在旦夕☆□□,有很多知识分子□□☆☆☆,想通过口科学来挽救祖国的命运☆□☆□。他们感到□□□,我们口口国家之口所口以落后☆☆☆□□,……汉字难是很重要的原因☆□☆□☆。从这种感情出发□☆□□□,他们急于要改革汉字☆□☆☆☆。这两种感情□☆☆,一种要爱口护汉字□□☆☆,一种要改革汉口字□☆☆□,看上去口是口矛盾的☆□☆□,对立的□☆□☆,其实都是一个出发点:爱祖国☆□☆□□。两种感情都是口可口爱的☆☆☆☆☆,都是可尊敬口的☆☆☆,这正是从两种不同的角度来看同一个问题☆☆☆,所看到的不同的方面实际上是统一的□□☆□□。所以在客观口地探讨汉字的问题时□☆☆□□,就要全面地□□□、深入地□□☆☆、科学地加以口考察□☆☆,汉字到底有哪些有利因素□☆☆,有哪些不利因口素☆□☆□,不抱个人偏口见□☆□,不带任何感情□☆□☆□,这样口才能口实事求是☆□☆☆□。”

  苏培成(1994):“对汉字的口前途☆☆☆□☆,现在还不能做出结论□☆☆☆,有待今后继续深入研究□☆☆☆☆。近几口口年围绕汉字开展的学术讨论□□□,加深了我们对汉字的认识☆□☆□,促进口口了汉字的研究☆□☆□。”

  参口口口口口考文献:

  陈梦家 1957a 《略论文字学》☆☆□,《光明日口报》2月4日;《辩论》☆☆☆,224-227页☆□☆□□。

  陈口梦家口 1957b 《慎重一点“改革”汉字》☆☆□,《文口汇报口》5月17日;《辩论》☆☆□□☆,228-230页□☆☆□☆。

  陈梦家 1957c (口关锡)《一封讨论文字改口革的信》☆□☆,《中国语文口》6月号;《辩论》□☆□☆□,237-241页☆☆☆□。

  陈梦口家 1957d 《关于汉字口的前途》□☆☆□,《光明日报》的《文字改革》双周刊第82期(5月19日);《辩论》□□□,230-236页□☆□。

  杜松寿 1957 《资产阶级右派分子怎样利用文字改革问题向党进攻》☆□☆,《中国语口文》9月号;《辩论》☆☆□,116-126页□☆☆。

  傅斯年 口1919 《汉语改用拼音文字的初步谈》☆□□□,《新潮》1卷3期□□☆□。

  高家莺 1986 《试论方块汉字和拼音文字的阅读速度》□☆☆,《语文口建设》1□☆☆☆、2期合刊;《评价》□□☆□☆,163-172页□☆☆□。

  侯一麟 1994 《英汉两种语言之文字基口础口的比较研究及其意义》☆☆□□,《汉字文化》4期□□☆☆□。

  蒋善国 1957 《口从汉字的本质上谈汉字改革口》□□☆,《文口字改革》11月号;《辩论》☆□☆,213-口223页☆□☆。

  李敏生 2000 口《汉字哲学初探》☆□□☆□,北京:社会学科文献出版社☆☆☆。

  李振麟 1957 《关于中国文字改革问题的一些争论》□☆□,《语文知识》8月号;《辩论》☆☆□☆,51-60页□□□。

  刘光裕 1995 《关于汉口字落后论——兼谈三点意见》□☆☆☆,《汉字口文口化》第3期□☆☆☆,20-口24页☆□☆□。

  口罗常培 1952 《从历史上看中国文字改革的条口件》☆□☆,《中国语文》8月号□□□□。

  倪海曙 1957 《文改鸣口放录口》□□☆☆,《语文知识》9□☆☆□、10☆☆□☆、11☆☆☆□、12月号连载;《辩论》□☆□,1-口45页□☆☆。

  钱玄同 1918 《中口国今口后之文字问题》☆☆□,《新青年》杂志4卷口4号□☆☆□。

  仁言信 1951 《不口口应当口歪曲拉丁化新文字运动》□□☆☆□,《中国语文》口7月号☆☆□。

  汤云航 1994 《“汉字落后论”评议》☆☆□,《汉字文口化》口第口3期☆☆☆□□,10-18页☆□□☆□。

  唐兰 1957a 《再论文字改革基本问题》☆□□☆,《中口口国语文》3月号□☆☆□。

  唐兰 1957b 《行政命令不能解决学术问题》□☆□☆,《人民口日报》4月18日□□☆。

  王开扬 1992 《论研究汉口字的立场☆□□☆□、方法口口与学风》☆□□,《语文建设》第8☆☆□□□、9□☆□☆、10期;《评价》☆□☆☆□,105-123页☆□□。

  王力 1957 《批口判右派分子陈梦家关于口反对文字改革的荒谬言论》□☆□□□,《文汇报》10月30日;《辩论》□□☆,196-207页□☆□□□。

  王宁 1991 《汉口字的优化和口简化口》□☆□□☆,《中国社会口科学》1991年1期☆□□。

  吴玉章 1955 《文字必须在一定条件下加以改革》(在1955年10月15日教育部和中国文字改革委员会联合召开的全国文字改革口会议上所作报告);《语文政口策》□☆□□☆,148-156页☆☆□。

  伍铁平 1993 《与汉字有关的两个政策问题》□□□,《语文建设通讯》(香港)第41期(9月)☆□□,31-38页

  谢晖 1994 《走出汉字改革的误区—口—汉字口落后论批判》☆□□□,《汉字文化口口》第3期☆□□,19-23页☆☆☆□。

  叶圣陶 口1957 《谈汉字改口口革》☆☆☆☆,《文字改革》8月号;《辩论》□☆□,64-70页☆□☆。

  袁口晓园 1992 《论“识繁写简”与“文字改革”——答吕叔湘先生》□□☆,《汉字文化》第口2期☆□□□☆,11-24页□☆□☆☆。

  詹鄞鑫 1991 《汉字说略》☆□□,沈阳:辽宁教育出版社□□☆□。

  詹鄞鑫 2002 《汉字改革的反思》□☆□,《南阳师范学院学报》第3期☆☆☆,29-30页☆☆□☆。

  张志公 1984 《加紧对汉字进行多方口面深入的研究》(1984年12月上海市心理学会和华东师范大学心理学系联合举办的“汉字口心理学讨论会”上的讲话摘要☆☆□□☆。《评价》☆□□☆□,3-口口口11页☆□☆。

  周有光 1957 《文口字演进的一般口规律》□□☆☆,《中国语文》第7期□☆□。

  周有光 1978 《汉字简化问题口的再口认识》☆□☆□□,《光明日报》6月16日□☆□□。

  周有光 1979 《汉字改革概论》(第三版)(1961年出版☆□☆□,1979年第口3版)☆□☆☆,北京:文字口改革出版口口社□☆□☆☆。

  周祖谟 1991 《周祖谟教授讲话》□□☆☆□,《汉字文化》第3期□□☆□,17-19页□□☆☆。

  资料口集简称

  语文政策 1976 北口京大学中文系汉语专业编《语文政策学习资料》☆☆□☆,北京:北京大学口(内部印刷口)□☆□☆。

  新口时期 1987 全国语言文字工作秘书处编《新时期的语言文字工作》☆□□,北京:语文出版社□□☆□☆。

  辩论 1958 口新知识出版社《1957年文口字改革辩论选辑》☆□□,上海:新知识出版社□□☆□☆。

  评价 1994 尹斌庸□☆□☆☆、苏培成选编《科学口地评价汉语汉字》☆□□,北京:华语教学口口出版口社□□□□。

  纪事 1997 费锦昌主编《中国语文现代化口百年记事》□□□,北京:语文出版口社□☆☆□☆。

本文由一凡论文网发布于艺术论文,转载请注明出处:二十世纪文字改革争鸣综述的论文口☆口口☆口

您可能还会对下面的文章感兴趣: