初中语文古诗词教学方法研究初探口☆口口☆口

  初中语文古诗词教学方法研究初探

  叶曼苓

  一□□□、初中语文教师在古诗词教学中所存在的主要问题

  1.初中语文中的古诗词缺少鉴赏分析

  在我国悠久的历史文化中☆□□☆□,留下了名师大家们数量很多的口口经典古诗词☆☆☆,有很多的古诗词作品值得当代的文学界去研究和鉴赏□☆□,但是当前只是在文学层面对很多的古诗词进行了研究□□☆,对初中语文课文中的古诗词缺少鉴赏分析□□☆☆,导致很多初中语文教师缺少参考资料去认真备课□☆□☆,指导学生口存在困难□☆☆□□。

  2.缺乏激发学生学习古诗词口的兴趣

  有很口多初中学生在语文课程的学习口中☆□☆□,难以口对古诗词产生学习兴趣☆□□,总认为古诗词理解困口难□☆□、语言拗口☆□☆☆☆、枯燥乏味☆□☆、难以记忆□□□☆☆,在有参口考释口义的情况下也难以口理解全文的意思;但是现代文章采用的是白话文的语言方式□☆□,语言表达直白明了☆☆☆□☆、简单易懂□☆□。还有一部分口口学生在认识上存在误区☆☆□,认为古诗词的学习只是为了应付升学考试而去学习□□☆□,没有学习的兴趣□□☆☆,不去体会古诗词中的深刻涵义□☆□☆☆,难以从古诗词的学习中提升自身的人文素养及文化品质☆□☆□。

  二□□☆、提高初中语文教师古诗词教学的措施

  1.将意境想象融入古诗词教学

  初中语文教师在古诗词口的教学过程中□□□☆☆,要将意境想象融入古诗教学中☆□☆☆□,以激发学生学习古诗词的兴趣□☆☆。例如:在元曲作家马致远所作的《天净沙·秋思》教学过程中☆□☆,教师可以依口据课文内容的意境和情境口制作PPT☆□☆□,然后在课口堂上播放□□☆□,让学生看到口直观的☆□☆□、生动的口意境□☆□☆,播放过程中可以配上一段口古典音乐□☆☆,将学生慢慢引口入内容所描述的情境□□☆□。在教学的过口程中□☆☆□,口☆口口☆口教师描述出一些关于枯藤☆□☆□、老树□☆□□、小桥□☆☆、夕阳等事口物的特口征☆□□☆,引导学生去思考□☆☆,激发学生的思维□☆□□。配合教学PPT□□□☆□,让学生慢慢体会作者在作品创作过程中的心情和意境☆☆□,以更好地去学习和鉴赏☆☆□□□,不断激发学生学口口习古诗词的兴趣□□☆☆。

  2.在教学过程中有机融入实际情境

  初中语文教口师在古诗词的教学过程中□□□,可以将对学生古诗词的教学有机地融入实际情境☆□□☆,改进教学方式☆☆☆☆,进一步激发学生学习古诗词的兴趣□□☆□。比如在唐代诗人王湾所著的《次北固山下》教学过程中☆☆☆□,可以把这首诗进行分解□☆□□□,指导学口生更好地学习□☆☆□☆,讲授要将“雁”作为分口析口的切口口口入点□☆☆□,大雁的生活习性是春天飞到北方☆☆☆□☆,冬天飞回南方☆□□□,到春天☆☆□□□,大雁不是不爱恋美丽的南方□□☆☆,而是留恋它北方的故土□□□☆☆。所以说□☆□☆□,大雁口象口口征着口思乡☆□□,有很多诗人将大雁比喻为口自口己□□□,将思乡之情浓浓的表达出来☆□□☆☆。口☆口口☆口在诗中☆□☆□,所描写的青山□☆□、绿水口情境也是大家经常看到的☆☆☆□,尽管看上去在口作诗时☆□☆□□,作者的心情比较平静☆☆□□,但是从实际描述的事物中可以读出诗人的心情显得比较惆怅☆☆□☆☆,诗中多选用行舟□□☆、客路等实际口情口境☆□□,真实地将作者内心情感表露出来☆☆□☆□。采用融入实口际情境的教学方式☆□☆,可以帮助学生深刻地理解口古诗词的涵义☆□□,进一步激发学生学习兴趣☆☆□☆,提高人文口素养☆□☆。

  3.鼓励☆☆□、引导学生发口散思口维

  初中口语文教师在古诗词的教学过程中☆□□☆,要不断鼓励□□☆□□、引导学生发散思维☆□☆,对古诗词的意境展开充分想象□□□☆□,以更好地体会意境□□☆□□,提高口学生学习兴趣□☆☆□。仍然以马致远的《天净沙口·秋思》一文为例□□☆,引导学生展开想象☆□☆☆,对所想象的情境用语言描述出来☆□☆,教师可以做最后的总结评价☆☆☆□□。比如可以将文章的口意思描述为:干枯的树口藤紧紧地缠绕在枯老的大树上☆□☆□□,瑟瑟的秋风吹动着枯叶☆☆□。在昏暗的空中☆☆□,传来了寒鸦一阵阵的叫声□☆□,带来口了些口许口的悲凉☆☆☆□□。在小桥下☆☆☆□,平静的水面口被阵阵秋风吹过☆□☆□,波澜泛起□☆☆☆,慢慢地流向炊烟袅袅升起的普通人家□□□☆。在悲凉的口秋风中□□□☆☆,街道显得那么的孤独口寂寞☆□□☆,孤独的游子在瘦马上☆□□☆□,眼看太阳即将下山☆☆□,在仅留的余晖里□□□,伴着孤独寂寞慢慢向口口前走着□☆☆☆。通过学生们的发散思维□☆□□,能够在想象中体会诗人的心情和作诗时的意境☆☆☆☆。采用这种想象和联想的方法去体会诗人的写作意境□☆□□☆,可以进一步激发学生学习兴趣☆☆□□☆,提高学习能力☆□□□。

  三☆☆☆、结束语

  初中语文教师要加大对古诗词口教学的重视程度☆□☆,引导学生在学习的过程中更好地展开想象和联想□☆□,体会作者的意口口境☆□☆,采用与实际相融合的学习方式□□☆□☆,深入理口解和口全面掌握古诗词内容☆□☆,激发学习古诗词的兴趣☆□□,提高学习热情□☆□□。在整个初中阶段☆☆☆□,要教会学生鉴口口赏古诗词☆☆□□,提高口口学习能力□☆□,以不断开阔口学生视野□☆☆☆□,在心灵得到净化的同时☆□□,提高文化素养和人文素养□□☆□。

  作口者单位:海南儋州市第四中学□□☆。

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