当下高校电子商务人才培养口☆口口☆口

  当下高校电子商务人才培养

   文/赵雅兰 刘冰玉

   摘要:随着电子商务的热口度久升不降□☆☆☆□,高校电子商务人才的培养有着新的口方向□☆☆,本文针对当前高校电子商务教材版本老旧□□☆☆☆、学生口口对电子口商务了口解浅显等现状☆□□,从电子商务学生角度提出电子商务人口才培养相关建议☆☆□☆,应使学生充分了解电子口商务专业□☆□,积极参加电口子商务相关比赛☆☆□,并从电子商务的多个分支中选择具体一项进行深度学习☆☆☆。

   教育期刊网 口http://www.jy口qkw.com关键词:高等教育;电子商务;人才培养口

   引言

   近年口口来☆□□□☆,阿里巴巴□☆☆☆□、京东□□□☆、聚美口优品等电子商口务口平台陆续进入口口大众视口野☆☆□□☆。2015年4月1日☆□□□☆,国务院常务口会议上☆□☆☆□,李克强总理也多次强调电子商务□☆☆。如今电子商务蓬勃发展☆☆□☆,电子商务专业成为高考生报考大学的热门专业☆□□,企业也急需口电子商务口人才☆☆□☆□。然而从电子商务学生实际情况来看☆□□☆□,就业情况并不理想☆☆☆,他们学习着关联性较弱的课程□□☆☆,而且每一门课程并没有进行深入学习□□☆☆☆,导致他们大口多比较迷茫□☆☆□。为了让电子商务专业的学生更快地在口找到自己的学习方向☆☆□□,提升自身专业口能力☆☆☆☆,从大一到大四的电子商务学生培养势在必行□☆□□□。

   1□□☆☆、高校电子商口务教学现口状

   口1.1 电子商务课程涉及范围广阔

   电子口商务作为一门交叉学科☆□□☆☆,其所教学的内容涉及范围广□□☆☆☆、关联性较口弱□☆□,包括JAVA□☆☆、C++☆☆☆□☆、数据结构□☆□□☆,口☆口口口☆口网络营销☆□☆☆□、市场营销☆□☆,电子支付☆□□☆、电子商口务法律□□□☆、物流☆☆□、网络安口全等课程☆□□☆。本身这样口的教学安口排是为了让学生们成为多样化的复合型人才☆□☆□,但是口正口是因为口口涉及内容太广☆☆□,导致学生们对于网站建设☆□□、APP口开发技术口类☆□☆□□,产品运营□☆☆□☆、商务拓展等商务类都无一精通□□☆☆☆。而且往往学生们在学习这些关联性较弱的各类学科的过程中☆☆□☆□,感到迷茫☆□☆,不知道究竟学电子商务是学什么☆□☆☆☆,也不知道自己究竟就业应该找什么样的工作☆□☆□☆。

   1.2 电子商务教材版本老旧

   在口电子商务日新月异口的时代里☆□☆☆,各类数据口都在不口口停地更口新☆☆☆,而且相关概念口也层出不穷☆□□,比如O2O☆☆□☆、P2P□□□□☆、跨境电商等□☆□□□。而高校所使用的电子商务系列丛书仍旧是多年以前的书籍□☆☆□☆,而且口并未口及时改版☆☆□□,使得口学生所学的案例和相关数据过于落后☆□□☆。一旦课本远远脱离事物实口际发展轨迹□□□,就导致学生对口书本难以产口生兴趣□□☆。

   1.3 口教师队伍混杂□☆☆☆□,指导能力较差

   当前的电子商务专业教师都是从各个专业吸收进来的□☆□□,他们自身对于电子商务也并没有过深的了解☆□□,甚至于他们日常里极少使用电商平台☆□□☆☆。而且高校教师大多都忙于口科研□☆□□、发表论文等口各种任务☆☆☆□,这也使得他们没有太多的精力与学生在课堂外进行交流☆☆☆、沟通□□□,再加上他们大多又没有真正进入到企业里进行口实战□☆□☆☆,所以对学生的指导有限☆☆□□,很难使学生在电子商务浪潮中真正找到口自己的口定位□□□。

   1.4 学生对电子商务了解浅显

   电口子商务学生大多填报志愿时□☆☆☆□,因高中学习强度大☆□□☆☆,课外口知口识了解较少☆☆☆☆□,对电子商务并没有进行深入口的了解☆□☆□,就选择电子商务专业开始□☆☆,继而进入高口校学口习□☆☆。而且一般学生大一时都刚从高考解放☆□☆☆□,自控口口力不高;又参加许多学校社团活动☆□☆□、担任学生会职务等原因☆☆☆□,无法集中精力在课外自我学习以此补充专业知识□□☆☆☆,迟迟找不到自己的专业兴趣点☆□□☆。这样的现状导致学生们找不到自己的核心竞争力☆☆□□☆,口☆口口☆口从而在大口四时□□☆□,很难找到口自己真口正感兴趣又对口的工口作□☆☆☆□。

   2☆☆□☆□、当下口电子商务人才培养建议

   2.1 口新生入学时□□☆☆,对电子商务专业作充分详细的介绍新生刚军训完☆□☆☆,对于学校的许多地方都有着很强烈的好奇心☆□☆□□,应该好好口利用此点□☆□,除了电子商口务专业教师进行介绍外☆☆□□,可以让本专业已毕业和未毕业的优秀学长学姐讲述自己学习电子商务的感受与收获□☆□□,其中包括自己是如何选定专攻电商法口律☆☆□□、网站前台建设☆□☆,以及口如何寻找到对口工作等作详细介绍☆□□□□。以此让大一新生对于自己要学习的电子商务有一个大局认识□□☆☆,并认识到作为交叉口学科□□□,自身选定一个其中一个方向作为自己的专攻点是非常重要的☆☆□☆☆。

   2.2 教师日常教学中☆□☆□☆,加入更多更新的电子商务相关案例

   由于书本的更新速度永远落后口于电子商口务发展的速度☆□☆□,所以口教师在日常教学中□☆□□☆,可以融入最近口的相关案例☆□☆,如电子口商务法律课☆☆☆□☆,可以结合时下热点互联网金融□☆□□,让学生们懂得学以致用□☆□,真正将口书本知识中的概念和实际案例融会贯通☆☆□□,同时也带动学生们关注电子商务的最新口行业动态□☆□。此外☆□□,教师也可引导学生自己课下准备案例分析□□□,再上台和同学们一起分享讨论□□☆☆☆。

   2.3 组建电子商务学习小组并与企业对接

   专业教师带领电子商务学生成立学习相关技术的各种小组☆☆□☆☆,如UI设计(use口r interface)小口组□□☆☆□、新媒体运营小组☆☆□、安卓开发小组等☆☆☆□。最初可选择优秀的高年级学口生口开始组建小组□☆□☆□,一旦学习小组运作口起来□□□□,大一新生则可以根口据自身的兴趣爱好☆☆□□☆,选择其中一个小组进行系统学口习☆□□,而且小组学习可以提高学生的积极性□□☆☆。为避免单纯地学习技术☆□☆□□,可与当地有需求地企业进行对接☆☆☆□□,以此让学生们从实战中快速成长并找到自己口未来的就业方向☆☆□。

   2.4 鼓励学生参加电子商务相关比赛

   口90后学生们作为网络原住民□□□,在对电子商务知识有了口基本了解后□□□☆☆,他们对于移动互联网□□☆☆☆、医疗电商□☆□、互联网口+等各个方面口有口着敏口锐的嗅觉☆□□,他们善于发现用户痛点□☆☆□☆,有着自己的创业创意□☆□☆□,教师可适当指导☆□☆□☆,让他们从一个简口单的创意一步步发展到完成并完善商业计划书☆□☆☆,优化其创意商业模式☆□□□□,并联合更多技口术类学生□□☆☆,将创口意实口现☆☆☆□☆,甚至于可以鼓励学生真口正地将创意运营下去☆☆☆□。这对于学习平台建设和产品运营的学生都有着很大的挑战□☆□☆,而基口于学生自己创意的项目☆☆☆,在他们实践的过程中更加有学习积极性☆□☆,也能帮助他们迅速增加技能□☆□□☆。项目口运营非常口好的团队□□☆☆☆,更有机会联系孵化器拿投资□□☆☆,直接创业口而无需找工作□□□□☆。

   2.5 每年举办电子商务就业考研出国经验交流会

   电子商务学生在学校里每学习一年□☆□☆,所有的感悟体验以及迷茫都会不一样□☆☆,所以每一年课程口快结束的时口候□□□□,可以举办一次电子商务就业考研出国经验交流会□□□☆☆。让最口口新毕业的直口系学长学姐对学生进口行相关经口验分享☆□□☆,以此更好地为学生指明道路☆☆☆,避免学生们在象牙塔里庸口庸碌碌☆☆□,找不到自己的目标☆□□☆。

   2.6 侧重某一项专业口口能力进行深度培养

   电子商务学生口可以根据具体的岗位要求☆☆□,针对性的选择相口关技能进行深度学习☆□□□,如下表1:

   除了学习以上的相关技能□☆□☆,在互联网口公司谋求一份工作□☆□☆,更重要的是了解产口口品☆□□□、用户☆□☆□、研发商口需求☆☆☆☆,所以平日里应该多看一些书籍□☆□☆□,如《乌合口之众》☆☆□、《引爆口点口》☆□□、《怪诞行口为学》等☆☆☆□□,以此开阔眼界□☆□,培养用口户思维☆☆□☆☆。

   3☆☆□、结束语

   电子商务仍旧在飞口速发展中☆□☆□□,其领域具有典型口的创新性和不确定性□□☆☆,因此☆□□□☆,电子商务学生也应该努力学习以此符合企业对人才的真正需求□☆□□□。对于电子商务人才的培养☆□☆□,高校肩负重任□☆□☆□,应当整合资源☆☆□☆□,探索口更符合电子商务发展的新培养模式☆☆☆□。

   教育期刊口网口 口http://www.jyq口k口w.co口m口参考文献:

   [1] 郑培.电子商务专业口人才培养忧思口录[J].电子商务世界,2005(2):124-126.

   [口2] 琚春华,刘东升,周怡.电子商务专业分类人才培养体系的探口口口口索[J].中国高教研究,2011(3):87-89.

   口口[3] 孙毅.电子商务课程案例教学模式研究[J].兰州石化职业技术学院学报, 2004,27(口口口3):268-270.

   口作者简介:

   赵雅兰□☆□,本科生☆□□,东北口大学口口秦皇岛分校管口理学院□☆☆□□,研究方向:电子商务;

   刘口冰口玉☆□□,讲师□☆□,东北大学秦皇岛分校管口理学院□☆□□,研究方向:电子商务☆□□☆。

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