初中英语教学中“反思”运用探微口☆口口☆口

  初中英语教学中“反思”运用探微口【摘 要】英语教学反思是教师调整优化教学策略方法的重要基础□☆□,口☆口口☆口展现教师教学智慧的重要途径□☆☆□☆。围绕生本主义□□☆☆☆,突出任务引导探学□□☆、形成激励评价口口运用等反思□□□☆☆,利于教师发现教学口问题☆☆☆,主动活化教学策略方法☆□☆☆□,提高课堂教学口有效性□□□。口☆口口☆口【关键词】初中英语;反思;主体;互动 教学反思是教师成长道路上不可缺少的重口要内容☆☆□,对优化教学策略方法和深化教学内容起到很大的推动促进作用☆☆□□☆。教学反思策略运用□□☆□☆,通过教学反思□□□☆,帮助教师在能认真总结和积极回顾教学过程中存在的口问题☆☆☆□□,及时修正和调整教学策略□☆☆☆。本文围绕学生英语学习主体全面口发展☆□☆,反思生本主义理念口运用☆□□☆☆、协作口互动探学激励☆☆□、过程口评价促进等多个角口度☆□☆□,谈谈反思的几个具体做法☆☆☆。一□☆☆☆、反思教学理念是否做到以生为本面向学生全面发展优化课程教学口是英语课程的首条教学建议□□☆,也是教师始终遵循的规则□□☆□☆。围绕教学主体性反思教学是否符合学生的认知胃口和口调动他们学习的主动性与创造力□□□☆,定能口使得课堂教学更富有人文性口口和生本主义☆☆□☆□,口☆口口☆口给教学增添无穷活力☆□□。注重反思教学是否做到了生本主义□☆□□,对帮助教师及时口关注学生☆☆□□□、丰富课堂起到一定口引导促进作用□□□。如□□☆☆☆,在译林版八年级上册口Unit口1 Friends的Reading Best friends教学反思中☆☆☆☆,我结合学生在The characters about good frie口nd☆□☆☆□、How are you going to introduce your good friend☆☆□□?等问题交流中的情口况☆□□☆□,对学生自由表达和主动沟口通指导等方面进行了反思□□□□☆,反思是否给他们创设了宽松自由的学习情境□□☆,反思是否让他们能畅所欲言表达□☆☆☆。通过这些反思运用□□☆,使得学生在自主表达过程中有更多话语权☆☆□□□。将满足学生的英口语全面发展需要作为反思的首要内容主动融入教学□□☆□□,更多体口现了对学生英语学习尊重与信任☆☆☆☆☆。在反口思过程中□☆□,教师口应多总结口教学策略方法是否符合各种不同类型和层次学生的英口语学习发展需要□□☆☆☆。反思课堂教学是否真正发现了学生的问题口和弊端□□☆,是否给他们提供了口口多样化表达机会☆□□☆□,引导他们自我主动口参学的前提下自口觉调节□□□。反思因口材施教运用□□☆,能使得教师主动跟进学生学习发展需要□☆☆,形成更为默契的配合☆☆☆□☆。二☆□☆□、反思教口学过程口是否达到协作互动英语交口际性需要学生在彼此交流过程中能形成自觉对话与主动交际的意识☆□☆☆☆,在实践体验中提高语言表达运用自觉性和敏锐性□□□☆□。反思教学过程是否体现语口言交际性和协作性☆□□☆,对优化课堂教学过程和方法起到引导推动作用□☆☆。反思教学过程是否体现了协作互动☆☆□☆□,对指导学生正确运用语言知识有着正面迁移作用☆☆□☆。如□☆□□□,在八年级上册 Unit 5 Birdwatchin口g的Reading B口irds in Zhal口ong教学反思中☆☆□□☆,我根据学生对课文重难点的口理解掌握情况□□□,主动反思教学任口务口设计□□☆□☆、互动口引口导等方面☆☆□,结合What are cha口racters 口about Zhalong□☆□□□?和What should we do for wild birds☆☆☆?等问题任务的协作探知□☆☆,我对学生主动表达情况予以整理☆☆□☆☆,并通过反思发现他们在文本语言词汇信息上提炼和灵活运用上有一定的欠缺☆☆□。于是☆☆☆□□,我结合口课文表达口主题☆☆☆☆□,设置了Which information do you read from the arti口cle□□□?问题□☆□□☆,让学生能够在不断完善的过程中主动修正问题和不足□□☆☆。围绕语言交流互动反思☆□□□☆,应该将任务优化设计作为首口要口前提☆□☆☆□,反思是口口否口做到口了多口样化和口层次性☆☆☆□□,让学生能够带着问题主动融入课堂教学□☆☆☆。反思情境口创设与活口化☆□□☆,针对学生在语言情境中自口由表达和主动展现☆☆□,应多反思任务创设的适销对路□□☆□,反思是否给口学生提供了自由畅言的机会□□☆。反思师生之间的配合是否真正做到了民主☆□☆☆□、平等□☆□□,引导学生口真正在积极参与互动协作中增强自我表达的综合运用意识和能力☆□□□。三☆□☆□□、反思教学评价是否起到激励引导评价是一种口温故知新□□□,也是了解学生的重要手段□☆□☆☆,能在综合权衡的口过程中对学生进行实事求是的客观分析☆□☆,帮助他们增强学习内驱动力□□□☆□。反思教学评价是否突出过程性口与激励性☆□□,不仅能便于教师有针对性开展因材施教☆☆☆☆,还能使得教师在自我总结反思的同时不断调整教学思维方法☆☆☆□☆,让他们能够提高整体综合运用技能□☆□。反思教学评价对回顾教学过程起到逆向推动作用□□☆□,便于教师在认真总结过程中发现更口多需要完善的地方☆☆□☆☆。如☆□□,在八年级上册Unit 6 Wild animals的Reading Giant pandas教学口评价反思中□☆□,我结合学生对What can we do for giant pandas☆□☆☆?的自主表达作了口主动评价□☆☆□,反思他们在运用中的主动表达过程☆□□□。我根据学生的整体阅读感知与互动交流情况□☆□□☆,自我反思评价策略引导是否能全口面客观衡量学生的学习感知□☆☆☆□,是否对激发学生学习激情和兴趣起到推动作用☆□☆。通过反思口评价☆□□□□,结合学生的主动性和创造力发挥☆☆□□,多关注他口们的认知过程□□☆□,多欣赏口肯定他们的闪光点☆☆□,帮助他们实现口由个体自主总结向主动评价反思的转变☆□☆,让他们能口够有效调整策略方法☆□☆□□,强化整体理解感知和综合运用☆□☆。反思评价深化引导□☆☆,利于帮助教师在主动调整和调优口教学方法中提高有效性☆□□□。总而言之☆☆□□,反思策略运用是教师二次备课和总结完善的后续☆□☆□,需要教师精心深思和准备☆☆□。围绕教学目标达成□☆□□□、任务达成以及评价促进等方面口进行总结反思□☆□,突出教学有效性主线☆□☆☆,能使得学生针对实际进行主动调整学习方法□☆□☆,也使得教师主动调整教学方法□□□,不断提高课堂教学口效口率□☆□□。【参考文献】[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准(2013年)[M].北京师范大学出版社☆□☆,2013[2]口赵佳.英语口课堂要注重教学反思[口J].教育教学论坛☆□□☆,2013(38)[3]赵亮.英语课堂教学反思[J].河南教育☆□☆☆□,2015(口09)

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