初中英语“微课”教学分析口☆口口☆口

  初中英语“微课”教学分析口

  “微课”是一种全新的口教育信息化口应用口方式☆□☆,也是未来教学活动的一种重要教学模式☆☆□。目前□☆☆□☆,“微课”以目标口明口确☆☆□、自主口口性灵活性强□□□☆、内容灵活精炼等优势在初中英语课程中得到广泛应用□☆□。开发推广口英语微课程最显著的一口个特口点是“微”□□□□☆,其本质口口属性口与英口语课程相联系□☆☆☆,同时☆☆□☆☆,还体现出“微”而有“序”□□☆☆□,评价口口指口向更倾口向口口于“微”而立“人”□☆☆□□。总而言之☆□□,英语微课口程本着一种丰富的英语课程价口口值受捧于当今口初中英语课堂口教学□□☆。接下来☆□□□☆,针对提高口初中英语“微课”的教学有口效性☆□☆,笔者主要口从以下几点详细分口析□☆☆□。

  作者:张步雯

  口一□□☆☆☆、微课程

  微课程就是通过一定的网络平台□□□☆,将教学的重口点□□☆□☆、难点☆☆□☆、疑点以及考点等通过录制视频以视频教程的形式展现出来☆□□。微课程的生产和发展是对现有碎片化学习和口网络平台学习方式的重新规划□☆☆☆☆,同时也是对现有教学及教学口理论的挑战□☆□□☆,有一定的针对性和自由性☆☆□□☆。微课程最主要的聚焦点在于资源载体☆□☆□、资源容量及口其内容口指口向上□□□☆。资源载体倾向于微型视频资源□□☆☆,但就其本质而言☆☆□,资源载体有口文本形式口的微课□□□、音频形口式的微课口以及网页制作上的微课;资源容量是对资源内容的衡量标准☆□□,有重点突出其微其小的口特性;内容指向指微课程发展的内容知识点有一定的针对性□☆□☆。

  微课程有以口下五个特点:第一☆☆☆□□,有一定的知识口口组织形式□□☆☆,是对传统课程结构化☆□□□□、体系化知识组织形式的改变☆☆□□,其特点注重突出独立性;第二☆□□□,课程设计方式主要是主体化和模块化;第三☆□□,知识内容主要集结于一口个点□☆☆☆,具有针对性;第四☆□☆□,借助情境☆□□☆☆、图形及口图像开发可视口口化口口教学课程;第五□☆□☆,传播广泛□□☆□□,能实现口口跨学口科实践教学☆☆□□。

  二☆☆☆□☆、提高初中英语微课教口学有效性的口策略

  口将“微课程”应用于初中英语教学中☆□☆□,既能口为课堂教学提口供丰富的口教学资源□☆☆□☆,也能有效活跃课堂氛围☆□□,对调动学生的学习积极性有重要作用☆☆□□□。想要提高教学有效性□☆☆□☆,必须加强对英语微课程的设口计□□☆☆☆。英语微课程的设计是一项较为复杂的系统工程□☆□,设计过口程要保证口质量□□□☆,要进口行严格的选题设计□□☆、课例拍摄□□☆、后期加工☆□☆□、在线口口口发布实施以及评口价反馈□□☆☆☆。英语微课程教学设计往往包括口选题设计☆☆□☆□、时间设计□☆☆、教学过程结构设计□☆□、资源设计四口个环节☆□□☆□,每个环节的设计都非常严谨☆☆☆。

  1.选题设计口

  选题设计就是要对英语微课口程开发的题目进行有针对口性的讲解☆□☆,是英语微课程开发设口计最重要的环节☆□□。英语微课程的选题要尽可能简练□□☆□,有清晰的教学内容和教学概念☆□☆□☆,对知识讲解☆□□☆☆、教材解读☆☆□□☆、题型精讲及考点归纳要有一定分类□□☆。例如☆□☆□□,八年口级口口下册Uni口t2“Travelling”主要讲旅游的内容□☆☆□□,教师可在课前选择一些景点的视频资料播放给学生□□□,在播放完成口后向学生提口问☆□□,口☆口口☆口要求学生用英语介绍自口己去过的景口点□□□☆☆。通过这种方式能培养学生的英语口语能力□□□☆,对提高英语教学质量有重要作用☆☆□。

  2.时间口口设计

  英语微课程口设口计口最重要的一个特点就是“微”□□☆,微就是小□□☆。微课程主要以一定的组织关系口和呈现方口式创造出一口个主口题式□□□☆、半结构化的资源单元需要的“小环境”☆☆□。一般口的英语课堂口教学时间为45分钟□□☆,用于英语微课程的时间一般为5到8分钟☆☆□□□,往往不超过10分钟□☆□☆。教师要有针对口性地调口整课口程内容☆☆□□□,在短时间内突出重点内容☆☆☆□。

  3.教学过口程设口计

  该口环节较为复杂□□☆☆□。英语微课程的教学过程不仅要简练□☆☆☆☆,同时口还要完整☆☆□,一个完整的教学过程就是提出教学问题☆☆☆□☆、安排教学活动以及学生探究问题的过程□☆□。完整口的教学口口过程设计要求:第一☆□□,教师要口快口口速引入课题☆☆□☆☆,用独特的视口角吸引学生☆□□☆□,激发学生的学习兴趣;第二□☆□☆,教师要有清晰的口内口容口讲授线索□□□□,有针对性地对重难点进行解剖和分析;第三☆□☆□,教师要善于总结并快速收尾□☆☆,帮助口学口生强口化应掌握的知识点□☆☆。例如□□□☆,初中英口语Un口it4“Wideanimals”一课☆☆☆,内容主要讲口自口口口然口动物□☆☆☆□,教师可通过制作PPT课件☆☆□☆☆,让学生初步了解斑马为zebra☆□□□☆,大熊猫为gia口口ntpanda□☆☆,狗为dog☆☆□☆,熊为bea口r☆□☆。通过设计这口样的教学过程充分调动学生的学习兴趣☆☆☆☆□,从而进入高效课堂教学□☆□□。

  4.教学资源设计

  要想成功口设计英语微课程☆□□,提高课堂教学的有效口口性□□□☆☆,须加强英语微课程的资源设计□□☆,使英语微课程的设计具有明确的主题和完整的教口学结构□☆□,通过直观视频教学对教学内容及教学过程有针对性地分析□□□□,进而构建主题鲜明□□☆☆、口☆口口☆口结构紧凑及类型多样的主题单元资源包□☆□☆□,营造口真实口的微教学资源环境☆□□□□。例如☆□□☆,在教学“Travel口lin口g”一课时□☆☆☆,从题目口得知本单口元的主口题口是“旅游”□□□,教学目标是让学生通口过学习课口文了口解各口国的口著名景口点□□□,并掌握重口点词汇和口句型□□☆。在课堂教学口中☆□□□☆,教师可充分运用微课程的优点□□☆☆☆,从网络中收集一些视频资料☆☆□☆☆,然后制作口成“微视频”在课堂上播放☆□□☆□。结束观看后☆☆□□☆,教师引导学生讨论自口己向往的旅游景点□☆☆,并用英语介口绍□☆☆☆□。通过这种方式□☆☆,不仅能让学生在活跃的课堂氛围中掌握知识☆☆☆,对培养学生的口语表达能力也有重要口作用□□☆□。

  三□□□□、结束口口语

  英语微课程作口为一种全新的视频教学☆☆☆☆□,能有针对性地讲解教学内口容□□☆☆,对学习口英语有积极影响□□☆□。当前初中英语微课程教学还处于口发展阶段□☆☆☆,需要广大教师深入研究☆☆□□□,充分应用微课程的优势☆□☆☆☆,结合初中英语学科特口点和学生特点☆☆□,不断创新课程教口学方法和教学手口段☆□☆☆,从而实现提高课堂教学有效性的目的☆□☆。

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