微时代背景下高职大学生思想政治教育创新研究

  微时代背景下高职大学生思想政治教育创新研究

   文/金献中 李向萍

   摘要:随着网络技术的飞速发展口与智能手机的普及□☆☆□☆,促使高职院校的思想政治教育工作产生了巨大的变化□☆□□☆。在微时代的背景下思政教育工作面临着新的挑战和机遇☆☆□☆□。作为思想政治教育工作者应正确定位微时代背景下的“主人翁”角色□□□□,利用微时代网络功能来口提升思政教育工作者的水平□□□☆□。目前高职院校在思想政治教口育上存在的问题:高职院校缺口口乏对信息的正确引导☆□☆、思想政治教育的内容陈旧□☆☆☆、刻板☆□□☆□,教育形式口口的单一等□□☆。为了加强口高职院校思想政治教育的实效性□☆□□,创新对高职大学生的口思想政治教育方式☆□□。

   教口育期刊网 http://www.jyqkw.com关键词:微时代;高职口大口口学生;思想政治教育;创新

   引言

   思想政治教育是思想政治工作的基本内容和中心环节☆□□□☆,是独特的教育活动□□□。对于培养以培养高素质技能型人才□□☆,以服务区域经济发展为目标的高职院校而口言☆□□□☆,面临着新口的机遇和口挑战□□☆☆□。特别口是以微口信□☆☆□、QQ空间☆□□☆□、微博作为传播媒介代表☆□☆☆□,以简短□☆☆□□、碎片□□☆□、精炼作为文化传口播特征的微时代口的口到来□□☆,使得增强高职院校的思想政治教育方式方法的创新研究迫在眉睫☆□□☆□。

   一. 微时代的概述

   (一)定义

   微时代的传播媒介是微博□□□☆、微信□☆□☆。内容一般口短小精炼☆☆□,传播速度很快□☆□,内容具有冲击力和震撼力☆□☆□□。在这样的时代☆□☆☆□,我们传播信息和沟通情感只需要百余字□□☆。对于接受信息口的人来说☆□☆,可以利用零散的极少的时间口去消化□☆□,而且这种短小的信息内容和数量是非常的丰富☆☆□☆。那么□□□□,对于信息的产生者口口来说☆□☆□,要制作出具有高黏度☆☆□□□,有冲击力□□☆☆□,在短时间内能吸引受众并能提高受众的阅读兴趣的内容□☆☆□。

   (二)微时代的特征

   1. 及时性

   微博☆□□□☆、QQ☆☆☆☆、微信等都与口智能手口机☆☆□、平板电脑进行了绑定□☆☆。用户利用这些移动终端设备可以在第一时间发布消息□□☆☆☆,无论你在口哪里☆☆☆□□,方便快捷☆☆☆□,和传统的媒体形式比较更直接和更迅速□□☆□。

   2. 交互性

   口交互性是指口微博□□□、空间签名或说说□☆□☆、朋友圈☆☆□☆、人人状态的上口的信息☆□□□☆,接受信息口的人都可以在此口口进行回复□□□□,口☆口口☆口体现了网络的互动交流创造☆☆☆。

   3. 个性化

   个性化是口发口布信息者是独立口的各体□☆☆□□,他们口用自己的移动终端设备凭借着自己的账号□☆☆□、密码登陆网络平台□□□☆☆,记录自己的心情和发布自口己的观点□☆☆□。这些行为带有浓口厚的主观色彩□□□。

   4. 社群化

   微时代具有社群化口的特征☆□□。表现在它的多层互动传播模口式☆☆☆。在众多的信息发布者☆□□☆□、接受者☆☆□□□、传播者口之间□□☆☆,每个个体之间都相互影响☆□□☆□,形成了口虚拟群体☆□□□□。从单个个体的身上可以看看其他个体的影子☆□□,从而口形口成群体的意识□☆☆☆。

   5. 海量性

   这是一个信息爆炸的时代□□□,发布信息的人与日俱增□☆☆□☆,每天有大量的信息展现在手机或电脑屏幕上□☆□□。这些信息来自全球各地□☆□□,各个领域□□□☆,同时有真也口有假☆□□。

   6. 共享性

  口 正式因为信息的共享性才促就了微时代的海量性□□□☆□。信息的接受者会对自己感兴趣的内容主动去传播☆☆□,利用分享□□☆☆□、评论☆□☆□、转载口等方口式让更多的人阅口读信息□□□☆☆,再去评论□☆□☆、转载□☆☆□、分享☆☆□□☆。每个人都口在享受共享口的过程和其中的乐趣☆□☆☆□,在共口口享中认识世界☆☆□□。假如没有口共享☆□☆,无论是微博☆□□☆、日志□☆☆□□、说说☆☆☆□☆、朋友圈□☆□□,最多的口只能算是口个口人的电子口日记□□☆□,记录口着自己的生口活☆□□□☆,具有一定的封闭性□☆□。

   二. 高职院口校在微时代背景下思想政治教育存在

   口的问题

   在微时代□□□□,爆炸式地出现各种媒口体信息☆☆□,传统的思想政治教育形式严口峻□☆□。高职院要与时俱进☆□□☆□,教师要对教学内容和方式进行改革□☆□。目前□□☆□□,高职院校口在思想政治教口育上存在的问题主要有以下三个方面:

   1. 高职口院校缺乏对口信息的正确引导

  口 在微时代□☆☆□,每个人都是信息的发布者□☆☆□、传播者口和接受口口者☆☆☆。信息传播口具有速度口快□□☆☆☆、阅读时间短☆□□☆、二次传播延伸性强口等特征☆□□,这些特征促使信息在传播过程中有失本真☆□□,出现偏离事物真相的情况□☆□、甚至出现更坏的影响☆□☆□☆。基于这种情口口况☆☆□□☆,网络口信息监管是社会当前要解决的问题□□□。高职院校的大学生通过网口络了解专业知识和其他知识☆□☆☆□,也通过网络跟上时代口的脚步□☆☆☆。但是□□□☆,网络上存在着一些有失偏颇的信息□☆□□☆,冲击着大学生的思想观念□☆□☆,会使他们趋于追求表面的现象□□□,酿成口严重的后果☆☆☆☆。出现这种局面主要是由于学生自我识别和自我判断信息的能力不足和高职院校缺乏对信息的正确引导□☆☆☆。这使得从事高校思想政治教育的工作者要提高口思想政治教育的方法□□☆☆□。

   2. 思想政治教育教育方式单一

   思想政口治口教育理论脱离实际□☆☆,滞后于社会口发展□□☆□☆。满堂灌的授课方式的弊端也更显现□☆☆□。在这种口单一的教学方式下☆□☆,学生失去口了学习的主动性□□☆☆,甚至会引起学生的逆反心理☆☆□,达不到思想政治教育的作用□☆□。

   3. 思想政治教育内容陈旧口

   口随着智能手机的普及☆☆□,网络成了高职大学生必不可少的一部分□□☆,他们是新媒体的口使用者和实践者☆□☆□,他们口对新事物有很强的接受能力☆☆□☆☆,敢于尝试新的东西□☆☆☆。随着现代科学技术和网口口络的高口速发展☆□☆☆☆,让高职大学生获得知识和信息的渠道到多样化☆□☆。而目前□□☆□,口☆口口☆口我们思想政治教育仅仅停留在课堂上教师口口的讲授☆□☆□。互联网上充斥着各种信息□☆☆□,它们丰口富口多彩☆☆□☆□、图文并茂☆□□☆、有声有色☆☆☆□☆、生动形象☆☆☆。高职大学生很口愿意从口互联网上获取大量的口信息☆□□☆□,这些信息帮助他们更好的口学习专业□□☆□,了解社会☆☆□☆☆,跟上时代□□□☆□。

   三. 高职院校加强思想政治教育的新口措施

   针对微时代高校思想政治教育存在的问题□☆☆□□,从以下三个方面来解决:

   1. 社会相关部门口应当加强信息监管

   在微时代□□☆,每一位公民都可以充当口新闻的发布者和传播者☆□□☆。人们通口过口微博☆☆☆□☆、微信□☆☆、贴吧☆□☆□、网上论坛□□□、博客☆□□□□、QQ空间☆□☆、说说口等发布口的口信口息☆□☆☆☆,发挥正能量□☆□☆☆,产生了积极的影响□☆□□☆。但同时也有负面新口闻的出现□□□☆☆,在传播过程中信息的二次传播□□□☆、延伸传口播等无法被控制□□☆□。人们特别是高职院校的大学生在某些方面缺乏正确的判断力□□☆☆☆,受到消极意识的口口影响□□☆☆,被不法分口子利用散播虚假信息□□□,酿成严重的后果☆☆☆。我们应通过法律来规范互联网信息活动☆☆☆,使网络行为有法可依□□☆□☆。同时□□□☆,网民们从自身口做起打造健口康□☆☆□、理性□☆□□、正能量的口网络环境☆□☆□。高职院校应与时口俱进□□□,制定网络安全方面的校纪校规□☆☆□□,加强监管□☆□□☆,以增强高校思想政治教育的功效☆□☆☆☆。

   2. 教师应当结合微时代的发展改进教口学活动

   高职学院的教师应顺应时代的发展☆□□,改变传统的教学方式☆☆□☆。更新教口学内容□☆□,采用多口种手段使课堂生口动☆☆□☆、氛围活跃□☆□□☆,甚至可以把思想教育的学习放在课外□☆□。把微博☆□☆□、QQ空间□□☆☆□、微信公口众口口口号□□□☆、微信圈圈应用到在高职院校思政课口教学中去☆☆□。

   (1)微博在高校思想政治中的应用

   我们可以把微博建设口成学生共同学习的网络平台☆☆□,通过平台学生可以通过微博互动学习☆☆□□□。利用平台☆☆□☆,可以讨口论学习中的难点□□□☆,分享学习口心得☆☆☆□,研究学习方法☆□☆。教师可以通过微博布置微博作业□□☆,学生用微博来完成作业□☆☆□,教师口用微博来发布作业内容☆☆☆☆□。学生完成作业口之后教师进行批改□☆☆☆□,然后口口发送给同学们共享□□□□。还可以结合时下最流行的微博体☆☆☆,打造口集口体口作业□□☆☆,让学生们集体攻关□☆☆□☆,快速传播□□☆□☆,集中团队智慧□☆☆☆,共同学习□□□□。

   思想政治口教育是教会学生思想成长☆☆□□□,这种成长是循口序渐进的☆□□□,是由无数个小成长☆☆☆、小领悟而产生质变的□☆□。微博可以打造成口学生自口我成长的平台☆☆□☆□,这个平台提口供了很多功能□☆□☆☆,利用这些功能讨口论教育话题☆☆☆☆☆,这对学生思想教育效果很好☆☆☆,让学生在讨论争辩中慢慢学会口独立思考☆□☆□☆,表达自口己的口观点□□□☆,在不断的交口流中成熟自我□☆☆。

   (2)微信在高校思想政治中的应用

   建立高职院校的思想政治教育的微信口公众平台☆□□□☆。利用媒体优口势进行资源整合打造学习平台☆□☆□,把专业课☆□□、公共课□☆□、选修课等口各口口种课程口实现资源口共享☆☆□,为培养高技能型复合人才提供支持☆☆☆☆□。通过推送口专业知识资讯☆☆□☆、学习经验□□□☆、学习方法□☆□□□、讲座☆☆□、思想政治教口育口专题□☆☆□、学生活动信息等打造高职院校的微信公众平台□□☆,引导学生学习☆☆□□。微信公众平台上实现多媒体联动□☆☆□,全面服务学生的发展□□☆。把传统的宣传栏□□□☆□、校刊□□☆□、校报□□☆☆、广播站☆☆□☆、校园电口视台口等多媒口口体口联口动☆□☆,打造立体式宣传网络☆□☆,营造健康和谐的校园媒介传播环境□□☆,保证大学口生的思想政口治的实际作用☆☆☆,使其健康口口成长☆□☆。在应口用微信公众平台时☆□□□,要注意信息的选择□☆☆。多推送口一些有价值的信息□□☆,例如关于口专业学习的□□☆□,人生领悟口的□□□□、团队塑造的口信息来提口升大学生的综合能力☆□☆。我们口可借口此平台☆☆□☆□,让学生负责某些环节的开发工作☆☆□,打造实践学习沟通交流的口新平台☆□□,让学生服务于学生☆☆☆,公共筛选好的有价值的信息□□□,守好信息筛选的关卡☆□□☆。

   3. 要形成“线下”与“线上”密切配口合的口机制

   网口络虚拟口空间口它口是现实人口们的延伸☆□☆□,又是现实社会的延伸□☆□☆。网络环境实际上是一个“线下”与“线上”相互作口用口口的系口统☆☆□□☆。网络虚拟空间中出现的口情况☆□□□☆、遇到口的问题必然有其现实背景和根源□☆□,这些问题的口解决离不开“线下”现实存在的社会实践活动所作用□□☆□☆。但是网络世界不仅仅是是现实社会的单一“复制”☆☆□□,思想口政治教育口工口作也不是“线下”真实环口境的“电子版”的思想政治教育工作☆☆□。口☆口口☆口高职大学生的口思想政治教育工作者不能用“线上工作”取代“线下教育”☆☆□☆☆,要探索“线上引导”与“线下教育”相配合口口的口机制□☆☆,实现双赢□☆☆。

   教育期口刊口网口口 口口http://www.jyq口kw.com参考口文献:

   [1] 刘毅.网络舆情研究概口论[M].天津:天津人民出口版社,2007.

   口口[2] 欧阳晶☆☆□☆☆,李晓堂.论新媒体时代下的高口校思口想政治教育工作[J].现代妇女,2014(7).

   [3] 张龙.论新媒体时代下的高口校大学生思想政治教育工作[J].品牌□☆☆□,2015(1).

   [4] 郭志勇.新媒体环境下的大学生思想政治教育的新路径[J].理论视野,2015(口口1).

   口口作者简口口介:

   金口献中□☆□,湖南机电职业技术学院学生工作部□☆☆□,政工师☆□□☆□,本科□□☆□,研究方向:高校思口想政治教育;李向萍□☆☆,湖南机电职业技术口学院经口济贸易学院□□☆□,讲师☆□☆,管理学硕士,研究方向:经济管理与口高职教育□□□□☆。

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