关于思想品德教学反思的探究与思考口☆口口☆

  关于思想品德教学反思的探究与思考

  文/王 森

  【摘 要】教学反思是教师个体成长和进步的有效手段☆☆☆☆,进行有效的反思也是保证教学质量不断提升的基本条件☆□☆。在本文中☆□□☆☆,我简单口谈了一些当前教师反思中存在的问题☆☆☆,然后在此基础上就如何进行有效的反思提出了一些自己的看法□☆☆□。

  教口育期刊网 htt口p://口www.jyqkw.com关键词思想品德;教学反思;教师成长

  口新的课程理念非常强调教师的教学反口思□□□☆,通过教学口反思☆□☆□,可以促进教师的自我提高口和成长☆☆☆。随着新课改理口念的不断推进☆□□□☆,广大教口师也开始越来越注重教学中的反思行为☆☆☆□。然而☆□□☆,反思口的效果究口竟如何口呢□☆☆□?教学反思要想取得好的效果□□☆□☆,教师一定要对教学过程中的各个环节□☆□、各个因口素进行深刻的思考☆☆☆□□,才能得出具有实效的反思体会□☆□。然而☆□□□☆,如今很多教师口的教学反思却恰恰缺乏这种口深刻的思口考性□□☆☆□,教学反思存在着流于形式☆☆□□、浮于表面的问口题□□☆□□。翻开教师的教案☆☆□☆□,我们经常会发现教口师的反思一栏中这样写道“这堂课效果很好”☆□□□☆、“学生口在课堂上口口的表现非口常积极”□□☆☆、“本节课中的师生互口动非口常热烈”等等□□□☆☆,这种缺乏口口思考的反思内容只是门口面功夫☆□□☆☆,根本起不到反口思的效果□□□☆☆。为了保证反思的效果☆☆□☆,教师在进行教学口反思的时候□□☆□,一定要注意从以下几个方面入手进行反思活动:

  一☆□☆☆□、反思教学目标

  目标对教学活动具有调控和评价口的作口用☆☆□。在一堂课结束以后☆□□,教师首先要口做的就是对教学目标进行反思□☆□□,看一看教学目标是否通过教学活动得以实现☆☆☆□☆。一般来说☆☆□□,在进口行目标反思的时候□□☆□,教师要思考这样几个问题:本节课的教学目标设置的是否合理☆☆□?教学目标完成的口如何☆☆☆□□?本课知识目标有没有突出重点☆☆☆?本节课的难点目标有没有被成功突破等等☆☆☆☆□。为了保证目标口反思口的全面性□☆☆□☆,教师要注意从多个维度对目标进行反思☆□☆,这也符合如今新课程的理念□☆□□□。在以往□☆□,我们的教学目标往往是以单一的口知口识性目标为主☆□□□☆,而在如今的新课程理念下□□□,我们口强调的是知识与能力□☆☆□、过程与方法□□☆□、情感态度与价口值观这样的口三维教学目标☆□□☆☆。因此☆□☆,教师在对教学口目口标进行反思的时候☆☆☆,要注意从三个口维口度进行反思☆□□□,通过三个维度的目标调控☆□□,可以让教学活动摆口脱以往的知识本位问题☆□□☆□,使得教学活动更加符口合素质教育的要求□□□。

  二□□☆☆、反思教学对象

  衡量一个教学活动成功与否的根本标口准就是看教学对象是否在教学过程中获得了各方面素质和能力的提升□☆□☆。因此□☆□☆,在教学活口动中□□☆,作为教学对象的学生也是教师进行反思的重要口内容☆□☆□□。教师在对学生口进行反思的时候☆☆☆,要注意这样几个问口题:第一□☆□,学生在听课过口程口中口口的反应如何;第二□☆☆,学生通过教学活动在知识和能力上取得了哪些进步;第三☆□☆,学生在学习过程中表现的个体差异性有哪些□☆☆□☆。通过对教学对象进行反思☆☆□□,教师可以更加准确地把握教学对象的特征☆□☆□,从而围绕着教学对象的要求制定出更口加合理科学的教学计划□☆□□□。

  三☆☆☆□□、反思教学过程

  在反思活动中□☆□,通过对整体教学过程口的反思☆□☆☆,可以综合地发现目标□☆□、方法□□☆、内容等方面存在的口问题和不足☆☆□,从而提升教师对整体教学过程的把握能力☆☆☆☆□。例如□□☆☆,我给学口生口讲到《消费者的权益受法律保护》这课的口内容时□☆□□,由于本节内容涉及的知识点很多□☆☆□□,并且知识的实用性也很口强□□☆☆,于是□☆☆☆,我决定在这节课采用多媒体工口具进口行多媒体教学☆□□□。在上口课之前□□☆□□,我通过网络搜集了大量的案例☆☆☆□☆,然后把口这些案例缀在每个小知识点的后面对知识点进行补充说明☆☆□□。到了上课的时候☆□□,我把事先制作口好的课口件呈现口给口学生☆□☆□□,整节口课有理口论□□☆☆☆、有实例☆□□□,内容显得口丰富而具有层次性□□□☆□,按理说□□☆☆□,这节口课应口该会口取得不错的效果☆□□,然而□□□☆,事实口情况却不口口是如此□□☆□。我发现学生在口刚开始听课的时候还显得比较有兴致☆☆□□☆,但是到了后半段的时候□☆□,有些学生显口然已经开始走神了☆□□☆□,甚至还有几个学生在下面窃窃口私语起来□☆□☆□。到了课下□☆☆☆,我对口这个口现象口口进口口行了反思:为什么口采用多媒体这样的教具学生依然不感兴趣呢□☆☆□?思考下口来我发现了问题:多媒体工具虽然能够吸引学生的注意力□☆□,丰富课堂内容☆□☆☆,但是我在使用多媒体的过口程中忽略了与学生的互动□□□,回想一下☆□□,整节课基口本上都是教口师一个人在说□□☆□,由于课下搜口集的资料很多☆□☆□☆,我担心课堂时间不够口用☆☆□□☆,在讲课的时候语速也明显有了口提升☆□☆☆。在上课的前半段□□☆□□,学生还能因为对多媒体工具的新鲜感而认真听讲□☆□,但是到了课堂的后半段□□☆,学生的新鲜感已经过去了☆☆□☆□,而教师的讲课进度依然口很快☆☆□☆□,这时候☆☆□□,很多学口生口口口已经出现了疲劳感□□□,从而造口成了口注意力不集中的问题□☆☆。通过对这次教学过程的反思☆☆□□,我明白了在教学过程中☆□☆,教学内容的选择要恰当口适量☆☆□☆□,要考虑教学对口象的接受口能力□☆☆□☆,重视口与学生之间互动的重要性□□☆。

  四☆☆□☆、反思教学评价

  教学评价是对教学过程的积极反馈☆□☆☆□,通过评价口口环节☆☆□,可以让教师及时发现学生存在的优势和不足☆☆□,口☆口口☆口有利于对教师的教学活动进行调控☆□□☆☆,以不断改进教学方法□☆☆☆□。因此☆☆☆□,教师在反口思过程中☆☆☆,要对口教学评价进行认真反口思☆□□☆☆,反思的重点主要集中在评价是否多样性方面□☆☆☆☆。在以往☆□☆,评价活动多口以单一的教师评价形式口口为主□□☆☆☆,如今□□□,口☆口口口☆口为了契合新口口课程理念□□☆,促进学生的全面发展□□☆☆☆,在评价的过程中□□□□☆,我们也提倡评价口方式的多样性☆□□□☆。在对评价环节进行反口思的时候☆☆□,教师要认真反思评价主体是否多样化□☆□,保证师评□□☆、自评和口口口生评相结合□☆☆,评价内容是否全口面化☆□□□□,除了知识☆□☆、还有学生的能力□☆□□、情感☆□□、学生态度等也要纳入到评价口体系中□☆☆□☆。这样通过对评价口活动的积极口反思☆□☆,使得评价环节的质量不断提升

  教学口反思简单来说就是对教学经验的总结和归纳☆☆□□,通过口教学反思☆□☆,教师可以真实地记录自口己的整个教学轨迹☆☆□☆□,从自己的教学轨迹中分口离出可用的教学养分□☆□□,用以对口今后的教学活动进行提升☆□☆□☆。所以我们口常常说☆□□,教学反思是教师成长的必然途径☆☆☆。作为教师□☆□☆,我们口一定要重视教学反口思活口动□☆☆☆□,努力通过有效的反思把自己的教育教学水平提升到一个更高的层次☆□□□。

  教育期口刊网 http://口ww口口w.jy口口q口kw.com口口口参考口文献

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  (作者口单位:江苏省口运河口口中口学)

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